下载后可任意编辑小学语文教学中童诗创作的策略探讨小学语文教学中童诗创作的策略探讨 摘 要：我国是诗歌传统的国度，素以重“诗教”被人称道，对现代的小学生进行诗歌欣赏，并尝试写童诗是对祖国诗文化的继承和延续。儿童诗的阅读与创作教学要关注儿童特点，讨论儿童诗课堂教学设计、教学案例，讨论儿童诗的阅读与儿童诗创作的一般方法，探究儿童诗创作的理念，在儿童精神成长的背景下，呼唤儿童的本真，回归童年的梦想，促进儿童健康成长。 关键词：小学语文教学；童诗创作；策略 自古以来，中国就有重“诗教”的传统，从《三字经》《龙文鞭影》等传播的过程中，我们可以感到传统文化在启蒙文学读本中的渗透。自 20 世纪八九十年代以来，童诗的创作相对于其他体裁来说要薄弱一些，但仍涌现出以金波、雪兵、王宜振、邱易东、谭旭东等为代表的一批诗人的佳作。儿童诗阅读与儿童诗创作是儿童诗教学讨论的两个重点，也是儿童诗教学讨论的两个不同的侧面。儿童诗阅读教学是针对儿童诗文本进行的教学，对低中高不同学段的教学侧重点不同，阅读、感悟、体验、理解、吸收是共性。儿童诗的创作跟习作相比较，更多的体现了儿童的独创性、发散性、探究性。相对于一般的习作而言，更能体现儿童的主题色彩和个性特征。 一、小学语文教学中尝试童诗教学的意义 （一）学诗写诗让学生参加生活。当前学校和家庭对儿童参加意识的培育比较忽视，造成了儿童思维进展的缓慢性和被动性，我们应该看到从小培育儿童的参加意识，有利于进展儿童的创新能力、想象能力、操作实践能力等一系列适应社会所需要的素养，让儿童的身心得到一个健康而全面的进展。在教学实践中，让孩子学写儿童诗可以提高孩子参加生活的能力。学生走出校门，走入社会，开展丰富多彩的社会实践活动，寻找写诗的素材。这样，孩子学会了主动积极地观察生活，学会了用儿童的视角解读生活，学会了交往，学会了表现自己的才能。写诗让他们迈开了参加生活的第一步。 （二）学诗写诗让学生体会创新。从小培育学生的创新能力，是老师的使1下载后可任意编辑命。写童诗本身就是一个创新的过程。如《彩色的日子》中有这样的诗句“我决定了/新的一年/一定要学会画画/我要给每一个新日子/都涂上好看的颜色。”这里给“日子涂上好看的颜色”，期待每天的美好，不是孩子们愿望的创新吗？有谁想到好看的颜色可以让日子也变得彩色，只有孩子的思维中有这样创新的想法。 （三）学诗写诗让学生懂得积累。写诗并...
