下载后可任意编辑小学语文生态课堂的构建讨论小学语文生态课堂的构建讨论 摘 要：生态课堂是运用生态学的有关原理，贯穿以人为本的思想，尊重人的生命价值，激发人的生命潜能，促进人的可持续进展的课堂形式。本文从师生关系、课堂环境、学生感知、教学内容等方面呈现了小学语文生态课程的特征，并逐一分析了课堂环境单调、人际关系不和、教学内容局限、教学过程机械、教学评价单一等非生态现象及影响，有针对性的从形成良好的教学环境、建立平等的人际关系、丰富教学内容、开放教学过程、建立多元的评价体系五个维度，提出构建小学语文生态课程的可行性方法，旨在让小学语文课堂回归本源。 关键词：小学语文；生态课程；构建 小学语文是我国义务教育的一门基础课，在国家语言文字推广和人文素养培育中占有重要的地位。生态课堂就是运用生态学的有关原理，贯穿以人为本的思想，尊重人的生命价值，激发人的生命潜能，促进人的可持续进展的课堂形式。课堂生态中，老师、学生和教学环境相互作用，形成统一。小学语文生态课堂就是将生态基本思想运用到小学语文课堂中，制造有利于学生学习语文的课堂环境。生态课堂关注学生的个体价值，培育学生的思维能力、语言素养，使老师不断更新教学观念，提高教学素养和专业，从而实现教学相长。 1 小学语文生态课堂的基本特征 生态世界观认为，世界上的万事万物都是通过一定的关系相互联系的。构成小学语文生态课堂的因子有师生、教学环境、教学目标、教学内容、教学方法、评价指标等，这些因子相互联系，形成一个协同共生的生态系统。在这个生态系统中，老师和学生是生态的主体，在生态系统中起着至关重要的作用。老师是知识学习的主导者，需要知识渊博，视野开阔，教学理念先进，教学手法丰富，才能对学生的学习效果产生积极的影响。学生是知识学习的主体者，需要学习动机强烈，对学习的内容兴致高涨，才能激发老师的教学热情。同时，课堂教学的物理环境和精神环境共同作用于小学语文生态课堂，对生态系统产1下载后可任意编辑生影响。 通过 30 多年的教学，笔者认为小学语文生态课堂应该包含以下特征：一是師生地位平等的特征。小学语文课堂文学作品体裁较多，表现形式多样。在教学中学生受到尊重，主体地位凸显，有自由沟通的空间，能畅所欲言，在轻松和谐的环境中寓教于乐。二是课堂环境与教学相融的特征。生态课堂中人数会控制在一定的范围内，教室座位灵活多变，教室注重使用图、文、音、影多种...
