下载后可任意编辑巧借课程游戏化，引领幼儿教育的进展巧借课程游戏化，引领幼儿教育的进展 摘 要：游戏是幼儿喜爱的一种活动形式，所以，在幼儿教育教学中老师也要积极地发挥游戏教学的作用，组织幼儿积极参加各种游戏活动，在游戏过程中实现对幼儿的有效教育，促进幼儿的健康成长。内容主要探讨了在幼儿教育中实现课程游戏化的方法与策略，巧借课程游戏化，引领幼儿教育的进展。希望能够以此来有效地促进幼儿教育事业的良好进展。 关键词：课程游戏化；幼儿教育；全面进展 前言 随着信息化时代的进展和进步，也对当前的幼儿教育提出更高要求。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，在幼儿教育教学中，幼儿园要积极地开展游戏教学，并且将其作为幼儿的基本活动。为了响应国家的号召，提高幼儿教育的有效性，幼儿老师也必须要不断学习与探究，寻找更加科学有效的方式，实现课程的游戏化，有效地培育幼儿的综合能力，促进幼儿的全面进展。 1 课程游戏化剖析 《 3～6 岁儿童学习与进展指南》中提出：“游戏是幼儿园的基本活动”。这就意味着游戏应当是幼儿园活动中最根本和基础的活动，并不被时间和地点所限制，是贯穿于幼儿园各环节和幼儿生活学习点滴中的。课程游戏化就是将活动变成游戏，所以，游戏化首先要将游戏与课程的关系联动起来，从深度上避开孤立和隔离，也就是说老师要将游戏贯穿于课程始末，不能为了游戏而游戏。可见课程游戏化是注重幼儿的兴趣和需求，在符合幼儿年龄特征和进展需求的前提下，创设具有游戏精神的愉悦型课程。课程有了游戏的加入更加生动有趣，而有了生活的加入变得更真实有效，两种的有机融合是追求课程适宜性的法宝。 2 幼儿园课程游戏化现状 首先，现阶段，很多幼儿园在进行课程教学的过程中，都在积极提倡“游戏精神”，在幼儿园在不断进展的过程中，有些幼儿园一直都在遵循“游戏1下载后可任意编辑化”教学理念，但在实践中却仍在延续“小学化”教育之路，缺乏教学组织和引导，没有坚定的教育立场，游戏化教学形同虚设。其次，目前还有一些幼儿园进行游戏化教学的过程中，存在着游戏选择不恰当的问题，很多活动的开展都是处于老师的严格控制之下，学生自主发挥的空间十分有限，无法对学生的探究精神进行培育。最后，游戏化教学目的和方向不够明确，很多老师也不能真正理解游戏化教学的内涵，无法从深层次入手对教学活动进行把握，整体的课堂教学秩序比较混乱，无法成为主流的幼儿教学手段。 3 幼儿教...
