下载后可任意编辑幼儿德育生活化幼儿德育生活化 【摘 要】英国教育家洛克说：“事实上一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。所谓“三岁看大，七岁看老，”幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培育幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身收益。 【关键词】德育教育 习惯 英国教育家洛克说：“事实上一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。所谓“三岁看大，七岁看老，”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培育幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身收益。 一、从生活中积极寻找德育教育的素材，并力求德育内容和形式上的生活化 1.关于爱的情感教育，学会关怀父母，尊敬长辈 道德是生命的本能，它源于幼儿的情感体验。利用各种节日开展多种形式的活动，让幼儿去体验情感，对品德教育能起到事半功倍的效果。如在“三八”妇女节之际，我们组织了“大手洗小手”“我的好妈妈”、“我帮妈妈做点事”、“画颗爱心送妈妈”等系列活动。幼儿通过说和做，亲身体验妈妈的辛苦与对自己的爱，这种爱的体验会对幼儿的心灵产生影响，从而引导他们去爱身边所有的人。我们还利用一年中的各种节日精心设计教育活动，使品德教育在耳濡目染中渗入幼儿心灵，达到预期的教育效果。 2.学习与同伴正确交往，友好合作 游戏是幼儿最感兴趣的活户外游戏“二人三足走”、美工“我们的画”等 ，引导幼儿两两合作或更多的人一起合作、交往，从中帮助其学习和获得正确的1下载后可任意编辑交往技能，引发他们主动与人合作，并感受集体活动的欢乐。而老师此时所需要的是：积极为幼儿创设良好的合作、交往环境。 3.从关怀班集体到热爱我们周边的生活环境 根据幼儿思维具体形象，感情丰富、易激动的特点，注意从情感教育入手。如早上我要求幼儿来园后能给自然角的植物浇水，给小兔子喂食，记录气象日记，以培育幼儿爱劳动的习惯，关怀集体的行为。在“爱祖国”的教育活动中，把提高认识与激发情感紧紧结合起来。在认识的基础上激发幼儿的情感。从幼儿感兴趣的和比较熟悉的事物中取材，使幼儿产生一种亲切感和愉快的情绪体验。如通过观看图片、录像，了解我国的首都是北...
