下载后可任意编辑幼儿成语戏剧服装道具设计活动及反思幼儿成语戏剧服装道具设计活动及反思 在与幼儿日常接触和相处中，笔者偶然发现，幼儿常常在读书区阅读成语故事绘本，在同伴沟通中会运用简单的成语，对成语故事产生浓厚的兴趣，并有强烈的表演欲望，因此笔者结合幼儿兴趣决定在幼儿园开展的“STEAM 教育理念下戏剧活动实践讨论”课题下设计项目活动—成语小剧场，让幼儿自己选择喜爱的成语，自主进行道具设计和戏剧演出活动。 活动开展的第一步就是服装道具的制作，于是本项目中的第一个活动—成语故事服装道具设计方案闪亮登场。幼儿在经过收集、熟悉选择成语故事之后，结合想要表演的成语故事，进行自主选择、分组。具体来说，分为“刻舟求剑”和“狐假虎威”两个小组。下面笔者对这两组设计活动完成情况做具体描述，以期为今后 STEAM 教育理念下戏剧表演活动的开展积累经验，形成参考材料。 一、活动过程 1.“刻舟求剑”组的服装道具设计 在幼儿依据自己的兴趣加入“刻舟求剑”小组后，我们的服装道具设计活动就顺理成章地开始了。小组成员在了解“刻舟求剑”这个成语故事的基础上，经过小组讨论，明确故事中的角色主要有三，分别是丢剑的人、船夫和共同乘船的人。这一组在讨论服装、道具的计划伊始，就有幼儿产生了问题：如何通过服装和道具的差别表现这三个人的不同？ “船夫要穿蓑衣带蓑帽，丢剑的人要有宝剑，穿着比较华丽。”幼儿发现角色不同的人穿着有很大差异。 “可是我还是想象不到那样的衣服有些什么样式，是不是像爸爸妈妈看的电视剧里面皇上穿的衣服？”一个幼儿疑惑不解地嘟囔了一句。其他幼儿听见这个问题，都若有所思地看着笔者…… 听见孩子们充满童趣的回答，笔者不禁被逗笑了。不过笔者发现，幼儿在服装的古今差异这一问题上遇到瓶颈，笔者猜想是因为古代人的装束与现代差1下载后可任意编辑别巨大，幼儿的已有经验无法支撑他们去解决这一问题。为了增加幼儿对这方面知识的感性体验，笔者利用搜素引擎，查找网络图片，对他们说：“你们自己来看刻舟求剑这个成语里面的人物形象的衣着装扮。”这样给幼儿提供机会，让他们能够直观观察那个时候人们穿着服装的样式、特点。孩子们看到图片很快就抓住了古代人与现代人迥然不同的衣着特点…… 于是活动进入下一步，对具体衣着进行商讨。在商讨“帽子用什么做”时，幼儿出现分歧。 “直接带我的那个帽子（鸭嘴帽）就行。”有的幼儿说。 “那个帽子不像，不能用。”...
