下载后可任意编辑幼儿生命科学教育中的生活教育理论幼儿生命科学教育中的生活教育理论 摘 要：从小对儿童进行科学教育，培育儿童的科学素养已成为人们关注的焦点
幼儿科学教育是一种启蒙教育，是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节
其中，生命科学是幼儿科学教育的主要内容之一
关键词：幼儿；生命科学；生活教育理论 本文以陶行知先生的生活教育理论为主线讨论幼儿生命科学教育，呼吁重视生命科学教育，用科学的方式来唤起幼儿热爱生活
一、生命科学教育的内容 陶行知先生的“生活即教育”理论，是指给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育
生命科学教育是向幼儿介绍动物、植物、人体的形态和自然界的生命现象，使幼儿猎取感性的有关动物、植物、人体的知识和经验，培育幼儿对自然界的兴趣，初步激发幼儿探究生命神秘的欲望，理解生物自然环境的关系
以小班为例，人体方面开展的生命科学教育活动有“小鼻子真灵”“亮眼睛”“可爱的小脸”等；动物方面开展的生命科学教育活动有“燕子”“毛毛虫和蝴蝶”“泥土下的蚯蚓”“小鸡和小鸭”“我们的国宝熊猫”等；植物方面开展的生命科学教育活动有“报春的花”“秋天的菊花”“种蚕豆”“竹子和竹制品”“一串红”等
人体、动物、植物都来自于我们漂亮的自然界、我们和谐的生活环境，即我们伸手即触的生活
在生命科学的教育中，幼儿感受生命的律动，了解生命的神秘，认识生命的生存环境和对环境的影响
因此，生活是最好的老师
此外，在对幼儿进行生命科学教育时，还应包括科学的道德和责任教育，这样才能体现生命的宝贵，让幼儿感受到生命的价值
这方面也体现了陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求知态度
二、生命科学教育的方法 幼儿生命科学教育的方法主要包括观察法、实验法、种植与饲养法、分类法、测量法、信息沟通法、科学游戏法、早期科学阅读法等
陶行知从“教学1下载后可任意编辑做合一”出发，
