下载后可任意编辑幼儿礼仪与情感教育的实践思考幼儿礼仪与情感教育的实践思考 摘 要：“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在幼儿时期逐渐形成”。可见幼儿时期是培育良好行为习惯的重要时期。幼儿礼仪习惯的养成是知行统一的过程，知是基础，行是关键，习惯是归宿。只有将幼儿道德行为的认识变成自觉的行为，才能真正促进幼儿良好习惯的养成。情感教育，它是属于一种非智力因素能力的培育，包括兴趣、情绪、性格、品德、行为习惯等等，而礼仪教育是幼儿园情感教育的重要内容。试图采纳情感引导和礼仪熏陶的课题讨论，引导幼儿主动学习、促进学习能力的不断进展。重点采纳以下策略：“倾之以爱—动之以情—晓之以理—习之以礼”。 关键词：情感教育；礼仪培育；良好习惯 【讨论的背景】 习惯是一种行为，是一种有目的的实践活动。推断幼儿良好品德是否形成 ，关键看他的日常行为是否合乎法律规范要求。 情感教育，它是属于一种非智力能力的培育，包括兴趣、动机、情绪、意志、性格、品德、行为习惯等等，它与智力因素互相联系、互相影响。而礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培育幼儿良好习惯的重要途径。我们试图采纳情感引导和礼仪法律规范的课题讨论，培育幼儿良好的学习、生活和行为习惯。重点采纳以下情感策略：“倾之以爱—动之以情—晓之以理—习之以仪”。 【讨论的策略】 一、倾之以爱——优化习惯培育的良好环境 1.创设情感体验的心理环境 幼儿期是情感体验迅速进展的时期，这个时期幼儿对于老师的关注特别敏感，老师一句话、一个动作、一个眼神等都会对幼儿产生积极或消极的作用，因此，我们把创设良好的心理环境放在首位，让幼儿在平等、融洽、和谐的人际氛围中获得教育和进展。 1下载后可任意编辑 2.构建利于互动的亲近性环境 我们改变以往活动墙面均由老师统一布置的做法，把活动室周围墙面的处理权还给幼儿，让他们根据活动需要自由选择墙壁面，展示自己匠心独特的手工、绘画作品，支持、鼓舞幼儿与环境互动，拉近幼儿与所在环境的距离，使幼儿对周围环境产生亲近感，激发幼儿自主活动、自我展示的热情。 3.提供乐于体验的开放性环境 幼儿园的小环境与大自然千姿百态的事物相比，资源是十分有限的。要满足幼儿的各种活动需要，就必须让幼儿从封闭的小环境走向大自然开放性的大环境中，进行各种情感的体验，让幼儿的自主性得以充分发挥。 二、动之以情——深化情感教育的心理...
