下载后可任意编辑延安大学电工电子实验室改革探讨延安大学电工电子实验室改革探讨 【摘 要】 本文针对延安大学物理与信息学院当前实验室管理中存在的诸如实验教学内容陈旧、实验室功能分散、规模小、管理体制不合理、制度不健全以及缺乏针对电子大赛的应对机制等方面的问题，结合当前兄弟院校实验室管理的先进经验和延安大学的具体情况，从开放实验项目、开放实验时间、开放实验管理方面深化探讨延安大学开放式电工电子实验室建设管理模式。 【关键词】 延安大学；电工电子实验室；开放式管理模式 随着我国高等教育从精英教育走向大众化教育，大学毕业生的创新能力和动手能力也更为社会所看重。实验室的教与学是提高学生创新能力和动手能力的重要途径之一。目前延安大学电工电子实验室承担了学校物理与电子信息学院、化工学院、能源学院、医学院、教科学院以及数学与计算机学院等多个专业实验课的教学任务。由于涉及面广，工作量大，如何进行实验室教学改革成了当务之及。 一、延安大学电工电子实验室建设中存在的问题 随着高等教育规模的不断扩大，学生的实验量也在增加，虽然学校对于实验室的建设给予了高度重视，但实验室在体制和管理上的弊端还是在很大程度上限制了实验教学质量的提高。近几年的实验教学中，实验室存在的主要问题有： 1、实验教学内容陈旧 当前电工电子实验室的教学大纲没有根据行业进展和社会需要的趋势进行调整，实验内容比较陈旧，而且实验中验证性实验比例较大，原因之一是受到实验室硬件条件的限制。 2、实验室功能分散、规模小 当前电工电子实验室承担了延安大学物理与电子信息学院、化工学院、能源学院、医学院、教科学院以及数学与计算机学院等多个专业实验课的教学任务，实验室的布局是根据专业设置的，其实许多课程的基础理论知识是相通的，1下载后可任意编辑单独设置实验室使得硬件资源配置不尽合理，功能分散，而且各个实验室规模较小。 3、管理体制不合理，制度不健全 在实验室的管理上，电工电子实验室采纳的是老师负责制，即某位老师负责其中一到两个实验室的设备维护，这样首先不利于实验室老师业务能力的提高而且不利于开设综合性的开放型实验。其次延安大学对于实验老师的管理也不健全，以信息学院为例，现将实验方面的老师分为实验老师和实验员，实验老师和普通老师一样，在实验时对学生所做实验进行讲解。实验员则只对所做实验的学生进行分组，其次负责实验室的设备维护，没有发挥他们在实...
