下载后可任意编辑幼儿品德教育的不足及其改进幼儿品德教育的不足及其改进 摘 要： 当前幼儿品德教育中存在对教育意义认识不足、教育内容与生活脱节、教育方法简单生硬等不足，老师要结合幼儿道德认识比较具体与肤浅、道德意志水平相对薄弱、道德推断倾向自我中心等特点，借助晓之以理，萌发幼儿道德认识；创设情境，激发幼儿道德情感；持之以恒，培育幼儿道德意志；导之以行，养成幼儿道德行为等方略改进幼儿品德教育，增强教育实效。 关键词： 幼儿品德教育 立德树人 特点 不足 幼儿期是个体一生中的敏感期，是良好心理品质和能力开始形成的关键时期，是学习做人的奠基期，所谓“三岁看大，七岁看老”。著名教育家陶行知先生曾指出：六岁以前是人格陶冶最重要的时期，20XX 年 3 月起施行的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）在对幼儿园任务的规定中，提出要“实施德、智、体、美等方面全面进展的教育”，与 1996 年版《规程》主张要“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面进展的教育”相比，显然，对幼儿品德教育更强调与重视。幼儿教育工作者必须深化讨论幼儿品德形成的基本特点，分析幼儿品德教育存在的问题，提出幼儿品德教育的改进方略，为推动学前教育领域立德树人工作作出积极的探究。 一、幼儿品德的特点 （一）道德认识比较具体、肤浅。 由于幼儿的心理生理进展还不成熟，掌握概念的主要方式是通过自我观察依靠概念形成而习得，对诸多抽象的道德概念尚不能准确理解，其道德认识是从无到有、由浅到深、由零碎到系统进展起来的，总体而言认识比较肤浅。 （二）道德意志水平相对薄弱。 道德意志是指人们在履行道德义务的过程中表现出的一种发自内心、自觉自愿克服一切困难、做出抉择的坚韧毅力和坚持精神，是道德品质主要构成的要素之一。由于在幼儿阶段无意注意占主要地位，这种注意主要是由幼儿感兴趣的、新颖的、强烈的、活动的、多变的等一些外在因素引起的，一旦新奇感1下载后可任意编辑减退，幼儿的注意力就会不能持续，幼儿的道德意志是十分薄弱的，自制力和堅持性品质有待提升。 （三）道德推断倾向自我中心。 根据皮亚杰、科尔伯格的品德进展理论，受认识的局限和思维水平的影响，幼儿还不能理解成人或周围环境对他们的要求，他们往往根据想象执行规则，把外在环境视作为自我的延伸，不能把主体与客体很好分离，不能将自己与周围环境区别，以行为的功用和相互满足需要作为道德推断的标准，凡是能满足自我...
