弟子规融入小班礼仪教育的策略研究

下载后可任意编辑弟子规融入小班礼仪教育的策略讨论弟子规融入小班礼仪教育的策略讨论 摘 要： 纵观现代社会进展，物质经济高速进展，精神文明远远落后。现代教育不断进展，但素养教育观念下，应试教育仍是主打，品德教育、礼仪教育虽被反复强调，却很少着力践行。而要改变如此现状，应以日本礼仪教育为借鉴，作者认为礼仪教育必须从娃娃抓起。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造人格和形成良好道德品质的关键时期，对幼儿整个人生的进展具有不可替代的意义。 关键词： 《弟子规》 礼仪教育 小班幼儿 中华文化上下五千年，祖先为我们留下了丰厚的国学经典遗产，其中包括相当数量的礼仪典籍，有许多适合幼儿学习，如《弟子规》以《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，范爱众而亲仁。行有余力，则以学文”的文义，三字一句、两句一韵编纂而成。分为五个部分，具体列述弟子在家、外出、待人、接物与学习上应该恪守的守则法律规范。其特点是语言精练、内涵通俗易懂、简单押韵、易于记忆，非常适合小班幼儿学习。根据皮亚杰认知进展理论，小班幼儿正处在前运思阶段，儿童对物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。随着语言快速进展，儿童频繁地借助表象符号（语言符号与表象符号）代替外界事物，重视外部活动，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行“表象性思维”，而朗朗上口的《弟子规》便可作为一种语言符号，运用一系列方法使之在儿童头脑中形成表象，进行表象性思维，并内化为思想导向，外显为社会行为。 一、开设礼仪课程，系统学习《弟子规》 礼仪教育要出成果、出效率，必须整合一套适合幼儿学习的课程，老师可以此为载体，进行系统的经典礼仪教育。 （一）读 朗读由于调动了多种感官，有助于语感培育，提高表达能力。叶圣陶先生曾经说过：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”所以应首先教1下载后可任意编辑会幼儿熟读、吟诵。为此，我们常常利用餐前时间、等待时间进行《弟子规》诵读，小班幼儿对语言有很强的模仿能力，而且对于这种三字一句的形式非常感兴趣。 （二）品 熟读只是在幼儿头脑中建立了一些语言符号，礼仪教育的关键是使这些符号具备意义，所以熟读之后便是细细品味。在这个环节中，仁者见仁、智者见智，有些人认为没必要与幼儿解释其中含义，因为有些道理太深、太社会化，幼儿无法理解。而笔者认为，一方面纯粹的诵读枯燥乏味，易使幼儿产生语言疲劳。另一方面礼仪...