下载后可任意编辑微课在电工电子技术课程教学中的应用微课在电工电子技术课程教学中的应用 社会在进步，文明在进展，教学方法与教学手段也在不断的改进与提升。它可以围绕教学目标，直奔主题；学员可以通过“微课程”多次反复的学习。微课程能更好更有效的满足现代学员对不同学科的知识要点的个性化学习，这样学员既可以查缺补漏又能够强化的巩固学员对知识的理解与掌握，使知识内化，这是对传统的课堂上传授知识、学习资源的一种重要补充和拓展。 一、微课的概念和特点 “微课”的概念最早是在 20XX 年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师 David Peose 提出的。20XX 年教育部举办的全国高校微课竞赛，反响非常热烈。 “微课”是指根据新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 微课具有短小精悍的特点，具体表现为： 1.教学时间较短：“微课”的时长一般为 5-8 分钟左右，最长不宜超过 10分钟。因此，相对于传统的 45 分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合老师的需要。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 3.资源容量较小：。微课集中某一知识点和技能点，教学主题聚集，教学目标明确，课程资源量小，适合网络学习和移动学习。 4. 使用广泛。微课应用面广，适合不同对象，教学效果显著。 利用微课作为教学的辅助手段，实现了教学的大跨越，有助于课堂教学效1下载后可任意编辑果的提高。 二、电工电子技术教学的现状 电工电子技术课程作为一门专业基础课在相关专业普遍开设。本课程的特点是信息量大，知识面宽，涉及包括电工基础、模拟电子技术、数字电子技术等电类课程；包含强电、弱电的各个学科及其应用的基础知识。但由于受到传统教学模式的影响，加上内容抽象，学员普遍感到难学，教员也感到难教，和其他课程相比往往有“出力不讨好”的感觉。 目前，大多数高职院校的电工电子技术课程仍然是根据传统的教学模式进行教学，注重知识的传授，采纳的是“灌”、...
