下载后可任意编辑怎样看待农村学前教育怎样看待农村学前教育 一、关于我国农村学前教育的现状 （1）农村学前教育的教学环境。对于农村教育方面，我国在经济方面的投入是逐年增长的，尽管国家在经济方面的支持给农村学前教育的进展提供了前所未有的机会，但不可否认的是，在农村学前教育方面我国并没有取得相应的成效。因为中国地大物博，所以总有些偏僻地区的教育环境是非常落后的，学前教育甚至直接被忽视，硬件设施的不完善，没有物质基础的农村教育很难再涉及到“学前教育”那就更别谈进展了。师资力量的匮乏也是一大问题，留在偏僻地区教学的年轻的老师并不多，而对当地的教育进展有决定性影响的老师更是少之又少。无论是物质基础还是精神需求，都让我国农村学前教育的进展举步维艰。 （2）农村学前教育的教学质量。教育的质量理所当然的受到教育环境的影响。上面分析农村学前教育的环境并不尽人意，所以在教育质量方面也很难达到理想的效果。在整个的学前教育的过程中，要考虑到学生以后的进展，不管是知识基础还是心理铺垫都是要在教育目的中表现出來的。农村教育并没有这样一直专门负责学前教育的专业队伍，有的老师直接负责整个学校的全部教学过程，实属不易。当然，就算一个老师再怎么优秀，从幼儿园到小学毕业如此长的战线，谁又能保证教学质量呢？ （3）学前教育在农村教育中的地位。孩子的学习不只是个人的事，更是一个家庭的事，对于很多父辈而言，“学前教育”他们并没有经历过，自认为是没有必要的，这是我国农村教育历史遗留下的恶性循环。作为家长，强调“知识改变命运”，而忽视心理的承受能力，大有一种“急于求成”的味道。可见，学前教育在整个农村教育中并没有得到重视，在这样的大环境中，我国的农村教育想要有所突破，实属一件不易之事啊！ 二、农村学前教育进展特点 （1）学前教育机构分布比较集中。从分布状况看，农村学前教育机构即幼1下载后可任意编辑儿园，主要分布在县、乡、镇周边经济文化进展水平较高的地区。 （2）家长教育需求与教育资源供给成反比。在调查中，有 95.3%的家长表示希望自己的孩子能够得到良好的学前教育，同时我们也发现，在 83.7%的自然村都没有基本的学前教育机构，这明显的体现出家长教育需求与教育资源供给中的矛盾。 （3）教育内容小学化。在调查中，几乎所有的农村幼儿园的教育内容存在小学化教育。幼儿从小班就开始学习写字、数学等学科性知识，严重违反了幼儿身心进展规律和学...
