下载后可任意编辑【从思想关系角度浅议构建和谐育人环境】怎样的育人环境 摘要通过比较人类社会思想关系的不同追求境界，分析了人类社会思想关系历史进展的主要脉络，提出了我党构建和谐育人环境的举措
纵观人类历史，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等社会形态
每一个社会形态，都存在个人与个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间思想上的相互联系、相互作用、相互影响，即思想关系；每一个社会形态，都存在着占统治地位的集团或阶级，以自己的意识形态去教育各集团、各阶级及社会全体成员，使他们接受自己的意识形态的活动，即思想政治教育活动
这一活动的职能就是建设思想关系，使之成为维护统治阶级利益的坚实保障
由于生产力水平与生产关系的不同，不同社会形态的统治集团或阶级建设思想关系所想追求的境界是不同的
原始社会追求的是“同一境界”，要求社会成员有一致的思想观念，以维护氏族和部落的共同利益、公共财产，保存和进展集体力量
奴隶社会、封建社会追求受动者思想绝对臣服于施动者思想，体现思想的专制性，这种思想关系追求的是“统一境界”
资本主义社会追求人与人的平等，维护个人利益和民主权利，体现出对人的思想和人性的解放，其思想关系的进展也呈现出自由散漫的特点，它追求的是“自由境界”
社会主义社会则不光追求个人的思想解放，人与人的平等和民主权利，而且讲究群体的和谐进展，促使群体共同进步，在思想关系上追求的是“和谐境界”
虽然在人类历史的进展进程中思想关系的追求境界不止这四种，但这四种境界最典型、最有代表性，可以说，这四种境界跨越了历史的时空，涵盖了人类社会的多元而全面的追求境界内容
“同一境界”追求的是一种绝对的集体主义思想，向后人展示了一个“天下为公、选贤与能，讲信修睦……老有所终、壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养”的大同社会
但这种追求境界是建立在物质极其贫乏、人类
