下载后可任意编辑我国新闻传播学教育讨论的现状、问题与对策我国新闻传播学教育讨论的现状、问题与对策 【内容摘要】本文采纳知识图谱来描述、评价新闻传播学科教育的现状与进展趋势，对新闻传播学教育讨论进行综合性、视觉化分析，以展现该学科教育讨论的前沿、热点、知识基础和合作网络，并试图厘清各类讨论之间的关系和相互作用
【关键词】新闻传播学;教育讨论;合作网络;知识图谱 近年来，新闻传播学学科教育讨论实现了长足的进展，这直接体现在该学科教育讨论的文献成果数量上
本文藉由知识图谱理论分析中国知网收录的CSSCI 和北大核心期刊自 20XX 年至 20XX 年发表的新闻传播学教育讨论文章，藉此了解中国新闻传播学教育讨论的进展情形，检视中国新闻传播学教育讨论存在的问题，并用知识图谱方法从新闻传播学教育讨论在不同阶段的演进历程与特点、新闻传播学教育讨论相关学科及其知识流动趋向、新闻传播学教育讨论主体与合作网络这三个方面来建构可视的中国新闻传播学教育讨论的“知识图景”
一、数据来源与讨论方法 （一）概念解析 新闻传播学教育讨论是以新闻传播学教育作为讨论对象进行的讨论，是人们根据新闻传播学进展的客观需求，运用科学的方法分析新闻传播学教育现象，揭示其本质，探究其规律的认知活动，它贯穿新闻传播学进展的始终
而教育科学讨论成果的表现形式是多样的，最主要的形式有教育调查报告、教育实验报告和学术论文
①因为新闻传播学教育的概念和界限会随着历史进展而变化，所以新闻传播学教育的讨论范围也十分宽阔，凡是有关新闻传播学的师资、教育目标、课程讨论、学习行为、教学评估、讨论报告等都属于新闻传播学教育讨论的范畴
本文是对已经取得的新闻传播学教育讨论成果的再讨论，具体是指对新闻传播学教育讨论学术论文的再讨论
（二）数据来源 1下载后可任意编辑 本文以 20XX 年至 20XX 年中国学术期刊网络出版总库 CNKI 所
