下载后可任意编辑我国高校女老师心理健康实证讨论我国高校女老师心理健康实证讨论 摘要：目的调查我国部分高校女老师的心理健康状况，以探讨心理压力的成因，为改善和提高高校女老师的心理健康水平提供科学依据
方法采纳症状自评量表（SCL-90）对我国部分高校的 1800 名女老师进行心理测评
结果不同任教科目、不同职称、不同工资水平的高校女老师在心理健康上的差异具有统计学意义；不同教龄的高校女老师在躯体化、强迫、敌对因子上存在显著性差异
结论高校女老师心理健康状况不容乐观，应尽早加强心理干预
关键词：高校女老师心理健康 症状自评量表 1999 年我国普通高校女老师为 159000 人，占老师总数的 37
35%；教育部20XX 年教育统计数据显示，高校有专任女老师 624341 人，占高校专任老师的46
48%，接近 1/2 比例[1]
作为高等教育工作的主力军和推动者，高校女老师的心理健康水平在高等教育中的地位日益重要，其价值甚至超越了老师本身的知识价值
恩格斯曾把人的心理活动誉为“地球上最美的花朵，而女性的心理活动则是花中之冠”
叶澜老师也曾说过：“没有老师生命质量的提升，就很难有高质量的教育；没有老师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有老师的主动进展，就很难有学生的主动进展
”老师出现心理问题假如不加以及时疏导和调控，不仅会阻碍老师的教学工作，而且会给学生造成不良的影响，甚至阻碍学校各项教学改革的顺利进行
心理健康是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，包括智力正常、情绪稳定愉快、行为协调统一、人际关系良好、适应能力良好等心理特征[2][3]
老师的心理健康与否直接影响到老师自身的生活、工作以及家庭
资料表明，美国至少有 6%-8%的老师有着不同程度的不良适应
1975 年，日本的学者加滕诚讨论指出：老师要比一般劳动者患心理疾病的比例偏高，其中神经病高出 9
