下载后可任意编辑手牵手,叩开幼教专业之门手牵手,叩开幼教专业之门 当年，阿里巴巴轻唤“芝麻”，开启了宝藏之门；今日，学前教育专业的大学生以实习生角色走进幼儿园，与实践导师手牵手，即将叩开幼教专业之门。对实习生来说，这是漫长专业修为之路上的重要一环，也是漫长的幼教职业幸福之旅的起点。那么，牵手双方该用怎样的姿态去“叩门”呢？ 一、聚焦专业之“善” 这些年，我们在谈论实践和实习时，首先想到的也许是工具化的“操作”——跟着师父学点“拳脚”，或将课堂上学过的东西拿到现场试试。这样的理解虽然对，却流于肤浅。最早提出“实践”概念的亚里士多德认为，智慧性实践是一种指向“善”且具有人的类性意义的合目的性行为，实践有别于单纯操作，其行为表达着理性，以及生命的品质。 就幼教实践而言，假如偏离了专业之“善”，即发现和敬畏孩子的专业态度，幼儿为本的专业价值观，综合化的专业品行，幼教独特的专业特性，实践就会降至操作层面而失去价值根基，幼师的生命品质也由于站位低而看不到“诗和远方”。 二、实践导师要扮演好专业引领者角色 作为引领方，导师应当引领些什么？ 专业示范全美幼教协会在制订的《幼儿园老师伦理操守》中认为：幼师每天的决定都蕴含着道德、伦理的意味。就是说，幼教从业者不仅要在师幼互动中注意自己的行为影响，在同事间也要注意行为法律规范。实践导师是实习生未来职业生涯的第一个榜样，其对职业最初的感性印象来自于导师。所以，导师应当充分展示自己的专业态度、专业理念以及专业能力。这对自身专业进展来说，也是一个挑战。 建立教学相长的合作关系牵手双方是“师徒”关系，也是教学相长的合作关系。导师可以在实习生的学习和尊重过程中获得自我认同感和成就感；也可以在指导过程中反思自己的理念和方法，在互动碰撞中共同实现专业成长。 1下载后可任意编辑 丰富实践内容实习生往往“窄化”对实习内容的理解，认为“上课”“集体教学”才需要实习，其他实践可有可无。其实，幼儿园一日生活皆课程，实习的任务除了集体教学活动的设计与组织，还有更丰富的内容，如一日生活各环节、户外游戏、保育工作、班級管理工作、家园合作、环境和区角创设，以及如何读懂幼儿、如何开展幼教科研等。这些活动正能体现幼教专业的独特性。 完善实践指导方法幼教实习的有效性依赖于精心策划，如设计一系列合理的指导策略。导师为实习生提供示范，同时适当评点实习生的现场表现。导师通过积极反...
