下载后可任意编辑找规律教学评语 教学目标： 1、学生通过观察、操作、实验、猜想等活动发现最简单图形变化规律，并制造出有规律的图案。 2、培育学生初步观察、推理能力，提高学生合作沟通与创新意识。 3、培育学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学内容：教科书第 88 页教学重难点： 1、探究一些图形的简单排列规律规律。 2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维，教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份 教学过程： 一、情景导入，初步感知规律 师：小朋友，今日这节课老师带来了一些美丽的图案，想不想看看？小鸡小熊小鸡小熊 师：猜一猜，下一个会是什么？学生猜，出示“小鸡”。 师：小朋友真聪慧，别急，还有好吃的呢！再次出示：苹果西瓜苹果西瓜师：你猜下一个是什么水果呢？ 学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。 师：咦，老师刚刚夸你们聪慧，怎么现在猜不准了呢？为什么？ 引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的 。 师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是根据一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真认真，那今日这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。（板书课题：找规律） 二、自主探究，进一步认识规律师：“ 六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！ 1下载后可任意编辑 课件出示主题图：小朋友在美丽的教室里跳舞师：这个舞台布置得这么美 ！你最喜爱什么？生：灯笼！ 师：老师也挺喜爱的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗？生：有红色，还有黄色。 师：请小朋友们认真观察它们的排列有什么特点？生 1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。 师：说的真不错！你是从哪边看起的？生：左边。 生 2：我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。 师：看得真认真！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？生：右边。 充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们美丽的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。 出示灯笼排列： “猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？生指出，并说明理由。 （2）提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？生：鲜花 老师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进行沟通。 出示花排列： “猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？生指出，并说明理由。...
