下载后可任意编辑探寻初中地理教学问题，向 45 分钟要质量，提高教学效率探寻初中地理教学问题，向 45 分钟要质量，提高教学效率 摘 要：当前初中地理课堂存在学生不学，老师难教的状况。课堂教学的有效性是确保课堂教学质量和学生学习效果的根本，针对学校教育中地理课堂教学效果不佳的现状，为了提高课堂教学质量，向 45 分钟要质量，我校地理老师通力合作，针对教学中存在的问题，不断查找问题，探讨问题，解决问题。以问题式集体备课为主要方法，以课堂实践为主要手段，以教研为载体，以研促教，探究如何提高初中地理课堂的教学有效性。 关键词：课堂教学；教学问题；有效性；初中地理 一、问题的提出 地理是一门讨论自然现象、人文现象及二者之间关系的学科。而且，地理新课程标准实施以来，地理课堂教学的有效性已成为当前课程改革的核心内容和本质特性，更是成为实现地理教学可持续进展的必定要求。然而，在当前教学中，地理课堂教学很难达到理想的效果。地理作为初中的一门课程，由于不涉及升学考试，很多地方、很多学校对其教学不太重视，这一方面导致地理课堂教学活动难以有效开展，另一方面也导致学生学习兴趣不高，地理知识薄弱。这也成为众多学生升入高中之后，发现所掌握的地理知识难以应对高中学习的原因。 因此，课堂教学作为学生教育的主阵地，备受关注，提高地理课堂教学的有效性已成为当务之急。 二、提高教学有效性的策略 1.充分利用“问题式集体备课” 集体备课是以教研组为单位，组织老师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。而问题式集体备课则是指教研组根据教学中出现的具体、突出问题，进行有针对性的集体备课的形式。例如，现在普遍存在于初中地理课堂上的一个问题——学生对地理的学习兴趣不高。针对这个问题，我们需要思考为什么1下载后可任意编辑学生对地理不感兴趣。在解决这个问题时，我们使用了自编的问卷进行调查，最终发现最关键的原因不在学生，而在老师身上。发现问题的根源，就可以有针对性地进行改正。 2.充分使用多媒体，提高课堂趣味性 地理是一门特别的课程，有它的独特性。根据新课标的要求，地理课堂教学的有效性，是强调充分发挥现代教学媒体的作用，利用信息技术的优势，制造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境，将现代化教学技术手段引入课堂，培育创新精神、实践能力和信息素养。我校在多媒...
