下载后可任意编辑探究认知语言学在大学英语阅读教学中的应用探究认知语言学在大学英语阅读教学中的应用 【摘要】随着我国教育环境的不断优化，英语的有用性效果日臻明显，因此在大学英语教学，特别是英语阅读教学中也需要与时俱进地进行调整，将不同的论点和形式充分地运用到教学实践中帮助学生能够最大化地提升英语的“适用性”是现阶段高校英语教学改革的重点，本文就结合实际情况对认知语言学在大学英语阅读教学中的应用进行简析。 【关键词】认知语言学 高校英语教学 阅读 当“地球村”从一个概念转变为现实之后，文化的沟通首先成为巩固社会进展的必要先决条件，这就给高校英语教学的改革营造了一个良好的氛围，能够让学生在相对轻松的环境下提升学习效果。 1.认知语言学的基本概念 其实在认知语言学刚刚被提出来的时候，学界对于这种论点是存在着一定的讨论的。而在认知语言学的创立者之一，四川外国语大学外国语文讨论中心王寅教授看来，这种讨论甚至是争议，本身就是对语言学在迎合社会进展的进程中进行优化、调整以及进展的一种动态效应，是值得认可和鼓舞的。而对于其讨论的一些结果，也能够促进认知语言学在实践的过程中进一步地完善。 从学术领域来分析，认知语言学不是一种单一的语言理论，而是代表一种讨论范式，是多种认知语言理论的统称，其特点是把人们的日常经验看成是语言使用的基础，着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。 2.认知语言学在大学英语阅读教学中发挥的作用 对于很多大学生而言，在高强度的口语训练下，其会话能力的确较强，但是明显偏弱的阅读能力其实直接制约了其能够有效适应英语环境的基本能力，从而导致了“会说不会读、会读不会说”等严重影响英语水平正常发挥的现象存在。而在大学英语阅读教学中引入认知语言学的一些概念，逐渐地引导学生去正确对待英语阅读，显然能够帮助学生适应学习环境的不断变化。 2.1 在循序渐进中增强学生的理解能力 1下载后可任意编辑 阅读教学的基础在于让学生掌握阅读的方式、能力以及技巧，并不是一味地在课堂环境中给学生灌输一些文本信息，老师在课堂教学的过程中能够完成相关的教学，尤其是引入认知语言学的基本概念，就能够让学生用相对较短的时间来对全文内容有一个大致的基本认知。快速地了解和掌握文章的主旨内容之后，学生再去分析和解读相关的详细内容就轻松许多了。 在这个过程中尤为需要注意的是，一些词汇或者语法的运用在不同的文章语境...
