下载后可任意编辑提升综合实践活动课教学有效性的策略讨论提升综合实践活动课教学有效性的策略讨论 摘要：综合实践活动被称之为独立形态的课程。在教学过程中应该充分理解综合实践活动课程所传达的含义。对课程的管理者、综合科老师”、课程资源与课程实施的关系进行合理的处理。这样才能实现课程目标的高效性。基于此，本文主要对综合实践活动课程资源实施过程中存在的问题进行了分析，并对初中综合实践活动课程资源开发提供了创新的思路。 关键词：综合实践活动 资源开发与利用 问题 一、中学综合实践活动课程资源实施存在的问题 （一）学校的课程制度保障不完善 现阶段，综合实践活动课程制度缺乏常态化、制度化。很容易被其他学科课程所取代。同时，学校在组织综合实践活动时，由于缺乏专业的培训老师，并不能有效组织教学讨论工作。究其原因培训层次较低，培训形式单一化，从而对专业的老师培训无法达到预期的培训效果。另外，各级教育主管部门不太重视综合实践活动课程体系评价体系的建设，致使许多的中学生并不能将其作为考核评价的标准和依据。可见，综合实践活动课程保障制度的构建已经成为学校教育教学的当务之急。 （二）老师队伍专业素养较差 指导老师课程设计不完善、老师执行能力较差、老师实施能力不足等问题 ，严重制约了综合实践活动的顺利实施。综合实践活动想要确立统一的课程标准和教材，就需要结合校本进行课程的开发和设计。因此，老师在确定选题和开发课程时应该根据实际的情况进行开发设计。但是由于指导老师课程理论基础较为薄弱，特别是由于自身能力的不足，课程开发的经验较少、繁忙的教学工作等使得老师很少有时间进行基础知识的学习和掌握。可见，综合实践活动的课程开发需要专业的老师队伍进行建设，以不断提升自身实施能力，满足综合实践活动课程多学科知识的基本需求，尽量减少非专业老师的建设与开发为教学的主要任务之一，从而进行专业化的分工，并根据自身的职能进行综合实践1下载后可任意编辑活动课程的设计和开发。 （三）缺乏准确的课程评价定位 课程评价的合理定化能够准确的区分出综合实践活动课程与其他学科课程的差异。特别是评价模式的不同。综合实践活动课程的特点决定了学生和老师的评价，其该课程的评价与其他学科评价不同，在评价的过程中并不能以知识为主，更应该关注课程在实施阶段，学生的参加能力和猎取的实践性体验。但是在实际的教学过程中，对于综合实践活动的评价仍然以猎取的...
