下载后可任意编辑老师如何迎接基础课程改革的挑战 与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使老师的教育方式和学生学习方式发生根本改变，使学校教学工作真正走上素养教育的轨道。归纳起来，此次"课改"具有以下显著特点：（1）、转变教育功能，将素养教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标内容标准和实施建议等方面全面体现"知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观"三位的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。（2）、突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻划，以及对实施过程的建议，对达到目标的内容与方法，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这是《标准》和《大纲》的一个重要区别，教材的多样性为老师教学的制造性提供了较大的发挥空间。（3）、强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参加、亲身实践、独立思考、合作探究，进展学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力。（4）、评价建议具有更强的指导性和操作性。标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促使学生和谐进展。国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在老师。就老师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施，并根据新的要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。首先，必须仔细学习现代教育理论，特别是素养教育、创新教育和基础教育改革等方面的讨论，转变传统的教育思想和观念。如我们常常讲教育，老师天天搞教育，但到底什么是教育？我们究竟根据什么将"教育"与摧残、奴役、愚弄、欺骗、蒙蔽、操纵、控制、禁锢、贬抑、束缚、、教唆、误导等等区别开来？显然，这个问题不搞清楚，就很容易导致教育的异化。以我们熟悉的考试升学率为例，它原来反映的是一个国家或地区在一定时期的社会经济进展水平，但在现实中，1下载后可任意编辑人们常常对其本质意义严重忽略，而常常将其作为衡量教育质量和办学效力的一项重要指标（有...
