教研组管理的三个层次

下载后可任意编辑教研组管理的三个层次教研组管理的三个层次 我省于 20XX 年秋季开始进入高中新课程实验，这对教研组的建设和管理提出了新的要求。如何促进老师专业成长、加强教研组管理，以保证教育教学质量已成为学校重视和讨论的课题。长期以来，学校的根本性质和任务是“传道、授业、解惑”，培育学生良好的思想道德品质，教给学生精湛的文化科学知识，锻炼学生强健的身体素养，教研组正是这些任务的执行者。提升教研组的功能，落实教研组的管理可以体现在以下三个层次。 一、人治——教研组长能力管理 教研组管理的第一层次是教研组长的能力管理。教研组是学校教育教学、教育管理、教育教学讨论最基本的单位。教研组长则是学科组或年级学科组的负责人，肩负着团结本组老师讨论本学科教学及教育科研，对本学科教学进行组织管理，以提高本学科教学质量的重任。 一个优秀的教研组离不开一个能力很强的教研组长，学校常常选拔专业能力很强的老师担任教研组长，通过其个人能力落实教研组的管理。教研组长的专业能力可以表现为——教学计划的执行者、教研活动的组织者、老师专业进展的引领者。 1 执行教学计划 (1)领悟计划。常常与学校领导沟通、汇报情况，准确理解和把握学校教育教学计划；及时与老师沟通沟通，达成共识，将计划落实为具体措施。 (2)加强管理。协助教导处切实贯彻教学常规，协调各年级重要考试的命题、阅卷和统计反馈工作。能依据学生的实际，及时调控教学进程。 (3)确保质量。组长本人教学效果显著，能实现预期目标并指导组内成员提高教学水平，使学科教学质量均衡进展。 2 组织教研活动 (1)制订方案。抓住组内教学中的主要问题或讨论专题，制订切实可行的教研活动计划或方案，目标清楚，有切入口。 1下载后可任意编辑 (2)落实措施。积极执行推动方案的具体措施，能克服执行中遇到的困难或障碍，确保方案有步骤、有层次地推动。 (3)引领合作。能主动关注老师的需求，提出建议，提供个别帮助，引导老师参加到教学讨论中来；与大家共同分享经验，善于利用各种时机，组织大家讨论和探讨教学问题。 (4)注重实效。能切实解决组内教学中存在的主要问题，主动帮助组内老师的教学；每次活动都有记录、分析与总结，有明显效果。 3 引领专业进展 (1)提升师德。严格遵守老师行为法律规范，有奉献精神和人格魅力。对老师热心而宽容，有服务意识，关怀老师尤其是青年老师的成长，主动提供咨询和帮助。为人正直，办事严谨...