教育需要“阳光”

下载后可任意编辑教育需要“阳光”教育需要“阳光” 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，通过卵的孵化论述教学的基本原则与方法。老子说，“道法自然”。事实上，只要善于观察与思考，自然界中能给教育以启示的事物比比皆是。比如太阳，太阳的特性很多，热情、公正、博爱、无私、规律……其中的每一个词，都与教育息息相关。 仙桃市第二中学（以下简称“仙桃二中”）充分挖掘阳光的内涵，进一步丰富了“阳光教育”理念，营造出积极健康的教育生态。 仙桃二中以“阳光教育”理念为统领，从阳光管理、课程设置、课堂建设 、老师专业进展等方面入手，积极推动教学改革，让师生的生命活力得到了张扬。 一、实施阳光管理 阳光管理具有人本、公正、进展、和谐等特征，其实质是激励人的情感，彰显人的价值，焕发生命的活力。 仙桃二中着重从两个方面加强阳光管理—— 一是阳光制度管理。学校建立并逐步完善了有法律规范、有责任、有程序 、有监督的“四有”管理机制。 有法律规范。学校所有管理制度的出台，包括校训、校歌、校徽设计等，都要经过征求教职工（含学生）意见、教代会讨论通过等基本程序。由于制度的产生与形成经历了“从群众中来，到群众中去”的过程，这些制度得到了师生的广泛认同。 有责任。一是在部门负责制以外，构建出“大年级，小学校”的管理模式 。针对师生数量多、管理难度大的实际，仙桃二中以年级组为管理实体，在日常考勤、安全教育、德育工作、评先评优、活动组织等方面推行年级自治，让每一个年级就像一所小学校一样，具有高度的自治权。二是落实“老师参加制”和“信息沟通制”。学校为年级组长、老师等制定了明确的管理职责，促使他们全方位参加到学校管理中来。这样不仅使管理更加自主和高效，而且提高了1下载后可任意编辑老师的主人翁意识。 有程序。每学期初，学校会与各处室签订“处室工作目标责任书”。责任书包括详细的年度工作目标和创新目标，由校长、分管领导、处室主任分别签字认可。学期中，各处室围绕目标开展工作，学校定期召开目标调度会，加强过程的监督与考核。学期末，学校围绕责任书的具体要求检查考核，并把结果作为干部业绩量化评价的依据。此外，学校还从流程管理入手，完善了“仙桃二中精细化管理流程表”，指导老师严格按流程完成自己的岗位工作。在流程管理中，学校坚持推行“日日清”制度：每天由行政值班人员对教育教学活动进行全程跟踪管理，并及时填写“日清检查记录表”；校长...