下载后可任意编辑数学教学过程中数学情境的创立数学教学过程中数学情境的创立 数学情境教学是在语文情境教学模式基础上进展而来，在教学中强调把所学的知识与一定的真实任务情境挂起钩来，为学生创建或模拟一个探究数学知识的“情境”，让学生主动地去探究数学知识，从而激发学生探究数学神秘的情趣，培育探究能力和探究方法，主动、全面地获得数学知识。 数学教学过程中教学情境的创立的原则 1 针对性原则：在创设情境前，首先要考虑的应该是创设情境的目的，看创设的情境是否为学习数学服务；是否让学生在数学上有所思考，有所回味，有所启发。要考虑到学生的思维的形象性，从现实生活中选取生动形象的典型情境，把数学知识生活化，把现实生活数学化，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣，帮助学生学习抽象的数学知识。 2 趣味性原则：根据学生好动、好奇、注意力不容易集中的年龄特点，趣味化教材，为学生提供生动有趣的情境，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望。 3 开放性原则：就是在教学中根据所教内容、学生的生活经验和现有的条件创设情境，通过多媒体、演示、操作等使隋境动态化，促使学生思维呈现活化状态，学生思考的空间宽阔。可以从不同的角度提出问题，用不同的方法来解决问题。 创设教学情境的立足点 教学情境立足点一： 情境创设应与学生原有的知识水平相适应。课堂教学中老师有计划地指导与帮助正是学生从不知到知、从不会到会、从不熟练到熟练的外部条件，但只有在列学生的认知规律、学习心理和思维特点深化了解下，才可能较好地创设情境并把握课堂。所以在创设情境时，老师在把要探究的内容进行问题设计时，应尽可能使这一设计符合学生原有的数学知识结构，使它能内化到学生所掌握的知识体系中，这既符合学生的认识规律，也符合教学规律的逻辑性，同时也1下载后可任意编辑有助于培育他们的探究精神和制造性思维能力。 教学情境立足点二： 设置教学情境应立足于现实生活中的问题，把所设置的情境与现实生活中的问题联系起来，使它们与我们所授的数学知识产生联系，这是学生较为感兴趣的问题。平常学生在学数学时总听老师说数学很重要，可到底如何重要，并不是每个学生都认识到的，当你设置一个课堂情境与日常生活中的问题联系起来，并用数学知识加以解释时，学生一下子就会明白其重要性，这样既让学生认识到了数学的重要性，又能激发学生的学习兴趣，还能培育学生用数学的意识这样设置课堂...
