下载后可任意编辑新媒体时代大学生人文素养教育重构 摘要： 与传统媒体相比，新媒体在大学生人文素养教育体系建设中优势明显，同时也面临很多问题与挑战
高校在新时期素养教育进程中应扬长避短，一方面要重视新媒体在素养教育体系架构中发挥的巨大作用，另一方面要适度引导并及时控制思想意识多元化等不良影响，进一步优化教育模式，搭建新媒体人文素养教育平台
关键词： 新媒体;人文素养教育;重构 新媒体凭借其模式新颖、内容丰富、互动及时等优势已经成为当代大学生学习工作、猎取资讯的主要工具
在教育路径多元化的今日，探究如何正确对待新媒体环境为高校素养教育带来的问题与挑战、创新教育模式；如何发挥新媒体传播特点、主动适应素养教育新局面，从而推动新媒体时代人文素养教育获得良性进展，是我们亟待解决的现实课题
一、素养教育的提出和重要意义 提倡素养教育发轫于 20 世纪 80 年代我国教育家对应试教育所存在的缺陷的警觉
在 1985 年召开的第一次全国教育工作会议上邓小平同志第一次提出“我们的国家，国力的强弱，经济进展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素养，取决于知识分子的数量和质量
”[1]自此，素养教育不但写入了国家教育改革进展的纲领性文件，上升到了国家战略进展的高度，而且启发了教育界关于素养教育的大讨论
1999 年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》明确指出，“实施素养教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美等全面进展的社会主义事业建设者和接班人”
相对于我国的“素养教育”，欧美等西方国家开展的“通识教育”“博雅教育”“教养教育”，其核心思想都是以人的全面进展为目标，在提高个人素养的基础上提升整体国民素养和国家的综合国力
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