下载后可任意编辑智慧变通欢乐物理智慧变通欢乐物理 开学工作的检查，除了了解各个学校的开学准备工作以外，还有了解老师的教学状况，有幸走进物理同行的课堂，听到了这么一节智慧变通的课堂，值得回味和升华，写成本文，供大家沟通和改进. 教学内容是苏科版九年级《动能 势能 机械能》的第二课时，下文结合执教老师的教学行为，谈自己对教学行为的思考和反思. 第一、巧设情境，兴趣导入. 执教老师从实验的准备来分析，是一个勤奋型、智慧型的老师，该老师一改常态课下教学模式，并没有像教材中直接通过摆球的实验来导入，而是用一个较大的奶粉罐做成如图 1 所示的“魔罐”且两端都封闭，给学生一神奇感，并手拿“魔罐”的问道：假如我把这个罐子往前一推，会有什么情景？学生异口同声的回答：“往前滚”.老师又问：“会不会往后再退呢？”学生又异口同声的回答道：“不会”.此时老师在学生回答后，把手中的罐子往前一推，罐子果然向前运动了，正当学生们如愿以偿的时候，学生却发现了罐子又退回了.这时学生之间出现了一遍惊讶之声.借着这段惊讶，老师导出了本课的主题，即动能与势能的转化. 分析老师自制教具，为课堂创设了一个能充分吸引学生注意力，激发学生思维，且又切合本课主题的魔术情境，能让学生以最高昂的热情投入到教学过程中，并为学生引入了主题，让学生带着强烈的求知欲望进入后面的学习过程中.为确保学生在课堂的参加度和主动性提供了前期保障. 第二、实验演示，动画补充. 为了让学生更好的感受到动能与势能之间的转化关系，老师依次做了三个演示实验，一个摆球的摆动过程，第二个是滚摆的过程，第三个是一个皮球从高处落下，又被反弹的过程.第四个是一个小铁球从斜面上滚下，压缩水平面上的弹簧，又被反弹回来的情景.这几个实验很多老师都会在课堂中作为演示实验，让学生加深对实验过程的认识，从而更清楚的分析在每个实验过程中，能量的1下载后可任意编辑转化关系.但是这位老师除了依次做了这四个实验后，还做了一项非常重要的工作，那就是通过 Flash 动画再把刚才的实验进行回放. 分析实验现象是明显的，但是实验的过程极为短暂，学生无法压缩感受到其中微小的变化，如弹簧被压缩后又被反弹，皮球的形变无法用肉眼来察觉，等等，而 Flash 则不一样，实验的每个细节可以通过动画的慢播放一一展现给学生，并把原来的演示的实验的真实情景更清楚的呈现给学生去分析和思考.这样通过演示实验和 Flash 动画达到相辅...
