下载后可任意编辑构建立体培训模式，促进老师专业成长构建立体培训模式，促进老师专业成长 一支专业素养过硬的老师队伍是学校可持续性进展的保障，在学校进展中起着决定性的作用。近年来，我校在“以校为本，构建立体培训模式，促进老师专业成长讨论”方面进行了一系列的探究与实践，收到了较好的效果。 一、构建利于老师专业成长的工作环境 我校老师来自全国各地，他们有着各自不同的学术背景和各不相同的教学风格与专业特长，学校的管理者要为之创设宽松和谐的工作环境，落实“事业留人、感情留人、待遇留人”思想。首先，尊重老师。只有充分尊重老师的人格，老师的责任感和归属感才会更加强烈。其次，欣赏老师。每位老师都有自己的长处，有自己对教育的思考，管理者要努力发现他们的长处，包容他们个性中的不足，引导老师根据自己的个性特点恰当地规划自己的专业生涯。再者，关怀老师，为老师排忧解难。我校为老师免费提供了公寓式套房，为教职工免费开膳，设立了“教职工医疗基金”为老师提供医疗保障，尽力安排教工家属再就业，让老师能安心乐教。最后，满足老师的交往需要。我校在工会主持下成立了篮球、乒乓球、羽毛球、书法、民乐等协会，并定期进行各种文体活动，使老师群体能够一直保持乐观自信、锐意进取的精神风貌。在这样的环境中，每位老师都能自觉地将个人进展与学校进展融为一体，把学校当作自己事业的根基，珍惜自己在学校的生命历程。 二、构建利于老师专业成长的评价机制 老师的专业成长，一方面需要学校激发老师的内在动力，让老师自我学习；另一方面，需要学校在评价机制上重视老师专业成长，评价导向要明确。如我校的“老师个人学期考评表”降低了“考试成绩”考核分，专门拿出 10 分作为“校本讨论”考核分，对老师在校本课程实践中执行的力度、讨论的深度进行评价。另外，拿出 10 分作为“教科研成果”考核分，对参加各级课堂教学竞赛获奖、承担各级观摩课、各级论文作品等评比获奖的老师予以评价。对于积极开展教科研工作，有课题、有成果的老师也酌情予以加分。以此从制度上鼓舞1下载后可任意编辑老师自主进行教学讨论，自觉关注自己的专业成长。 三、构建利于老师专业成长的校本教研 激励老师成长，只有机制还不够，还必须为其提供成长的着力点。学校应建立有效促进老师成长的校本教研。我校的校本教研力求朴实中见成效、常规中求特色，直接指向老师的实际和学校的现状。 1.满足老师需求的专题培训 我校的...
