下载后可任意编辑校本教研碎碎念校本教研碎碎念 一 大多数老师，包括本人，没有教研意识，甚至反感教研，是不是因为从自己做学生的时候就一直没有讨论的训练
我们一代一代都是做题长大的，从来就没有自己讨论什么问题
据我所知，我和身边的绝大多数同学都不曾有研的经历，虽然儿童时代有人曾梦想当科学家
教而不研也就自然而然了
二 教研不等于一定做八股式的课题，教研也不等于写论文，教研其实是一种探究精神，是一种精益求精的态度
因此，教研其实离一线老师并不遥远，教研不应该是一个高冷的词
三 其实各学科都有教研组，学校有教科室，教育局有教研室，我们的教研活动从来没有缺席
然而有多少教研是真正的教研
科组赶进度，教科室收论文，教研室组织统考
从这个角度看，首先要解决的是思想问题，懂得什么是教研，教研为什么有必要
追问下去，可能是因为我们都不懂教育
四 教研应该关注的中心问题是什么
我们教研的重点在哪里
分数，平均分，优秀率，考上高一级名校的人数，其中高中的升学成绩最引人关注，最终一级一级下来一直到小学都是排名和分数
所以，学校的各种层次会议中心话题基本上都是如何备考,学生考的好的老师就是优秀老师
五 校本教研的阵地在哪里
毫无疑问是课堂，课堂是老师和学生度过最长时间的地方，也是学生成长的最重要场所
公开课够多，听课够多，研讨够多，校本教研才能有所成效
佐藤学在《静悄悄的革命》一书中提出，要改变一所学校的第一步就是要在学校内建立所有老师一年一次、在同事面前上课的体制
而公开课研讨的焦点并不是课的好坏而是针对授课过程中的“困难”和“乐趣”所在
1下载后可任意编辑 六 读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，感叹他的知识广博，他讨论的问题非常多，语言、数学、物理、儿童思维、写作，甚至还有葡萄的栽种
印象很深的是他常常说这个问题我讨论了 18 年，那个问题我讨论了 30 年
我们会不会对
