下载后可任意编辑校本教育科研驱动模式下广西小学英语老师专业进展校本教育科研驱动模式下广西小学英语老师专业进展 打开文本图片集 [摘 要]老师是教育的主体，好的教育要有好的老师。广西小学英语教育起步晚，老师的整体素养亟待提高，急需提升专业水平。老师应立足本校实际，自我教育，自我讨论，自我学习教育科学讨论的方法，积极反思自己在教育教学中遇到的问题和挑战，从中筛选典型的、有意义和价值的问题进行讨论，探究解决问题的途径、策略和方法，通过校本教育科学讨论提高自身的教学能力和科研能力，提升教学效能感，促进自身专业的可持续进展。 [关键词]校本教育科研;小学;英语;老师;进展 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 20XX-3437（20XX）11-0015-03 老师是教育的重要资源，优质的教育需要有优秀的老师。经过十几年的进展，我国小学英语教育事业取得了很大的成就。作为小学英语教育事业进展主要力量的老师整体素养有很大的改进，但在继续教育和专业进展上却存在许多亟待解决的问题，尤其是在经济进展较为滞后的西部地区。作为西部的一个省区，广西的经济与发达地区相比进展缓慢，用于办学的经费有限，无法拨出更多的资金用于提升小学英语老师的综合素养，难以使每一位老师的专业能力都获得可持续进展。各地小学应从本地实际和老师进展需求出发，以校本教育科学讨论为驱动器，探究破解新时期老师专业进展所面临的各种瓶颈问题。 一、校本教育科研含义 教育科研指的是人们从教育的客观实际出发，运用一定的方法和手段，遵循一定的讨论程序，通过实验和讨论，探明教育事务各个要素间的变化与规律，辨析教育本质与外部现象之间的关系，从而得出科学的结论的认识过程。校本就是以学校为根本，与英文的 school-based（基于学校，以学校为基础）相对1下载后可任意编辑应。校本教育科研，顾名思义“是指以学校自身条件为基础，以学校校长、老师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的讨论活动”。[1]校本教育科学讨论是一种基于解决学校存在问题和促进学校进展为中心的讨论，所讨论的问题是学校及其老师在进展和教育教学活动过中所遇到的真实问题和挑战，讨论的核心力量是学校老师。老师通过讨论取得了一定的成果，并且将成果运用于教育教学实践，接受实践的检验，在实践中不断改进和完善。校本教育科研包括三个方面的特点：为了学校（for school）、在学校中（in school）和基于学校（on the basis...
