下载后可任意编辑沉醉式教研模式探究沉醉式教研模式探究 [摘 要] 沉醉式教研即教研员深化学校一线，连续、全程参加学校教育教学活动，通过听评课、课堂观察、系统调研、评价反馈等形式，真实描述和客观反映学校老师的专业成长状态和专业水平，准确把握区域老师队伍状况与老师专业需求，充分发挥教育研训机构的专业智库作用。着眼于新时代的老师隊伍进展，区域教育研训部门有必要开展沉醉式教研，实现教研模式转型，以积极应对新局面、新变化和新要求，有效服务于老师专业水平和育人能力的提升。 [关键词] 沉醉式教研;教育研训;老师专业进展 社会的高速进展、互联网时代的到来以及教育综合改革的深化推动，都对教育提出了更高要求与期待。老师是教育第一资源，老师队伍建设是教育改革进展的关键。着眼于新时代的老师队伍进展，区域教育研训部门必须了解、把握、明晰本区域老师队伍状况与老师专业需求，实现教研模式转型，以积极应对新局面、新变化和新要求，发挥老师进修院校的专业智库作用，有效服务于老师专业水平和育人能力的提升。 一、沉醉式教研模式的作用 近年来，一些基层老师专业意识淡化，个别学校的校本教研与集体备课流于形式，课堂教学缺乏有效性，有相当一部分“老”老师仍持“老观念”故步自封，游离于课改之外，把“拼时间”奉为提高学业成绩的制胜法宝，严重影响了老师队伍素养的提升。某些教研员也惯于“蜻蜓点水”式或“走过场”听评课，对老师起不到触动作用，没有真正发挥自身的课程引领和专业助推作用。而通过沉醉式教研，区域老师进修院校集中对学校的教情、学情进行全面摸底，整体把握和推断该校教学现状、师资水平，了解老师的真实状态，并能够针对教学与管理方面存在的问题以及老师的现实需求，进行分析、推断和归因，关注老师教学行为的改进、教学效果的变化，从而引领学校的特色进展。 （一）整体把握区域教育进展现状 1下载后可任意编辑 沉醉式教研主要基于区域的中小学学校，基于课堂教学。在老师进修学院院长的带领下，学科教研员集体深化教学一线，工作重心下移，以“备课研课”“听课评课”“教学效果测试”“学校教育观察”“一师一优课，一课一名师”活动指导为重点，听课（每位教研员至少听 10 节课）并根据学科评课标准进行打分，课后进行学科教学效果测试;开展问卷调查;参加学校各教研组的集体备课及教研活动并给出评价;与学校领导进行沟通。教研员全面感知老师的从教状态、育人能力、课程标准...
