中学生体育学习动机和兴趣的调查报告 王海波 08体教B班 086609101088 中学生的学习行为是一个复杂的过程,是主体的智力因素和非智力因素共同参与作用的认识过程,其中智力因素直接参与学生的学习过程,而非智力因素虽不直接参与这一过程,但在体育课中非智力因素作用特别大,它积极有效地影响着学生智力因素的发挥,对学生行为起动力和调节的作用.因此,教师也只有了解学生非智力因素的特点,采用相适应的教学措施,才能促进学生非智力因素水平的提高,从而提高课堂教学效果. 学生的非智力因素主要包括动机 ,兴趣 ,情感,意志和性格等.其中学习动机和兴趣是影响学生学习的重要非智力因素.学习动机是引起,维持和推动学生进行学习活动以达到一定目标的内 动力,它是各类学习行为的基础.学习兴趣是指一个人力求认识,掌握某种事物,参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向.学习兴趣的大小与正确学习动机的确定有紧密的正相关关系.为了研究中学生非智力因素的发展情况,笔者于 2002 年 9 月通过问卷的形式对石泉中学初一到初三和海盐高级中学高一到高三部分学生的体育学习动机和体育学习兴趣进行了调查.通过这次调查和分析,获得了新的时代背景下中学生体育学习动机和体育学习兴趣的特点,以及影响两者发展状况的主要因素的信息. 调查内容,范围,样本及程序的确定. 本次调查采用问卷调查法.问卷内容主要包括 9 道(附 1)有关中学生体育学习动机,兴趣及影响两者发展规律因素的单选题,每题均给出 4 个选项.调查范围是石泉中学是乡村初中学校,海盐高级中学是高中学校.调查对象为从上述学校初一到高三随机抽出的180 名学生,调查范围的广泛性和调查对象的随机性保证了调查结果的可信度.本次调查共收回 172 份,其中确定有效卷有 168 份.在被进行统计分析的168 名学生中,男生占 55.51％,女生占 45.49％,每个年级学生的比例也大致相等,这就保证了调查样本的普遍性.在这 168 名学生中,体育成绩很好的占 6.28%,体育成绩较好的占 34.25%,体育较一般的占 42.31%,体育成绩较差的占 17.16%,由此可见被调查学生体育成绩呈正态分布,从而进一步保证了调查结果的效度和信度. 2.调查结果与分析 2.1 关于中学生体育学习动机的调查结果和分析 性别差别和年龄差别影响学生体育学习动机的重要因素.(见图 1,2) 图 1 是学生回答"你最喜欢学习体育的主要的原因是什么 "的结果分析.从图上我们可以看出男生的竞争意识要强于女生,所以男生的体育学习动机中...
