农村中学生写作动机初探 《新课程标准》中界定语文学科：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而作文的实质就是用书面语言—文字来讲话，实事上，写作是我们人类的一项基本活动。我们要尽好的地与人交流，就必须具备较好的写作能力，也就是说我们作文的立足点在于交流，写作即是表达，表达不清就无法被了解，就不能进行正常的沟通交流。那么语文的工具性和人文性就严重受损。可见写作的重要性。 可现实生活中农村中学生不愿写作，甚至厌恶写作，谈“写”色“变”，毫不为过。作为农村教师，我们深有其感。布置一篇作文，别说学生如临“灭顶之灾”，教师也仿佛“大敌当前”。布置完后不知要追讨多久才能上交，质量则是一片“惨淡”，试问何以至此，初步探究个人认为有以下几点： 一、农村学生受“读书无用论”和“外出打工大潮”的冲击，无心在校学习，在学习上认识不足，家庭贫困，成绩好与不好将来只能外出打工，在学校就是混毕业证。 二、“懒惰”，因农村大部分家长外出务工，很多学生属于“留守儿童”家里爷爷奶奶管不住，在学校不愿学习，甚至期盼学校和家里在外面四处游荡。 三、阅读量少，接触事物少。农村中学基础设施薄弱，图书室基本属于摆设，学生知识来源仅限于课本，没有课外读物充实，平常跟同学交流很多用少数民族语言，在作文课上时不知怎么用书面语言表述，写不出心里想说的话来，加之平时没有养成写日记习惯，久而久之在写作上不知如何下笔，就算强迫自己也写不了几个字，这样对语文就开始厌倦，不想学语文，看到作文更是提不起兴趣。 四、不讲真话，认为作文就是靠“编”。现行作文很多偏离农村实际，学生没有经历过，说的不是自己的话，不是说自己心里想说的话， 不是用自己习惯的说话方式来说话。学生说的必须是老师、成人、试卷认同的话，迎合老师、成人、试卷的标准尺度的话。当说话成为一种迎合、一种猜测、一种曲意奉合，为了完成任务，让老师满意，孩子写了一句假话，而要证明这句假话，后面他的准备一百句假话，说假话比真话难，搅动脑汁也未必天衣无缝，于是孩子怕了，开始逃避，逃避不了便开始敷衍，于是展现在我们面前的便是一篇“支离破碎”的文章。 五、教师指导不到位导致学生写字动机缺失。在实际写作指导中，教师往往只偏重于写作技巧的传授，偏重于审题、立意、谋篇等模式的指导和机械的训练，有不少老师把写作看做是一种技巧+思维方法...
