中 学 生 心 理 健 康 访 谈 记 录 一 、 基 本 状 况 林 XX， 男 ， 中 学 初 一 学 生 ， 头 脑 聪 明 ， 语 言 表 达 潜 力 很 好 。 但 上 课 注 意 力不 集 中 ， 自 制 力 较 差 ， 无 法 专 心 听 讲 ， 不 是 乱 说 话 就 是 做 小 动 作 ， 经 常 严 重 干 扰课 秩 序 ， 行 为 上 表 现 出 多 动 的 倾 向 ： 1、 活 动 过 度 ： （ 1） 在 一 些 不 该 动 的 场 合 乱 跑 乱 爬 。 （ 2） 经 常 在 座 位 上 扭来 扭 去 ， 小 动 作 多 。 （ 3） 经 常 话 多 ， 说 起 来 没 完 。 （ 4） 很 难 安 安 静 静 地 玩 。 2、 注 意 力 不 集 中 ： （ 1） 学 习 、 做 事 不 注 意 细 节 、 粗 心 大 意 。 （ 2） 经 常 忘事 。 （ 3） 经 常 不 能 完 全 按 要 求 做 事 。 （ 4） 经 常 丢 一 些 常 用 的 东 西 。 （ 5） 经 常容 易 因 无 关 刺 激 而 分 心 。 （ 6） 做 事 时 难 以 集 中 精 力 。 3、 反应很 慢： （ 1） 写一 个字要 花别人两三倍的 时 间。 （ 2） 考试经 常 不 能在 规定时 间内完 成。 （ 3） 课 上 被老师点名， 要 个三四秒的 时 间才会反应过 来 。 二、 诊断和成因 分 析 1、 家庭的 教育方式存在 严 重 偏差 。 父亲教育方式简单粗 暴， 采用 棍棒式教育， 而 他妈妈对他则比较 溺爱， 家庭教育观念的 不 一 致他不 良的 行 为 习 惯未能 从根本 上 改变， 久而 久之他注 意 力 不 集 中 的 毛病就 越来 越难 以 改正。 2、 父母工作 忙， 没 时 间管孩子， 所以 未能 及时 发现 孩子身上 存在 的 问题，而 当他们发现 孩子身上 存在 的 问题时 ， 问题已经 很 严 重 了。 这时 他们对孩子的 期望值又容 易 过 高， 期望透过 一 两次的 教育就 让孩子改掉不 良习 惯， 这显然是 不 现实的 。 三、 教育和辅导过 程 1、 对学 校环境的 干 预。 ①调整座 位 。 由于孩子注 意 力 容 易 分 散， 任何视觉或听 觉的 信号都会转移他的 注 意 力 。 所以 我选取了上 课 比较 遵守纪律的 同...
