绪 论 1 .要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1 ）理解中学生物学课程的性质和价值 （2 ）理解生物科学和技术的本质和特征 （3 ）掌握学生的学习规律和学习特点 （4 ）能够使用多样化的教学方法 （5 ）能够利用多种评价方式来反映学生的进步 （6 ）专业素养的持续发展 2 .怎样做一名合格的中学生物学教师？ 3 .课程改革的焦点聚集在“面向全体学生”和“倡导探究性学习”。 .“面向全体学生”带来的变化是课程内容加大了灵活性和选择性，使不同地区、不同学校的学生能学到更适合他们的需求和条件的内容 .“倡导探究性学习”则大大增加了课程中对于过程技能的要求和探究活动（或解决问题）的内容，并对教师指导学生进行生物学研究的能力和引导发现的教学技能提出了新的要求 4、生物学课程标准提出的新的教学理念有哪些？ 答:面向全体学生：着眼于学生全面发展和终 身 发展的需要，提出全体学生通 过努 力都能达 到的基本要求； 同时也 有较 大灵活性，实施 因 材 施 教，促 进每 个学生的充 分 发展。 提高 生物科学素养：生物科学素养是指参 加社 会 生活、经 济 活动、生产 实践 和个人决策所 需的生物科学概 念和科学探究能力，包 括 理解科学、技术和社 会 的相 互 关 系 ，理解科学的本质以 及形 成 科学的态 度 和价值观 。 倡导探究性学习：倡导探究性学习，引导学生主 动参 与 、乐 于探究、勤 于动手 ，逐 渐 培养学生收 集和处 理科学信 息 的能力、获 取 新知识的能力、分 析 和解决问题的能力，以 及交 流与 合作的能力等 ，突 出创 新精 神 和实践 能力的培 养。 第 一章 中学生物学课程 （一） 中学生物学课程的性质、价值和地位 1 .中学生物学课程的性质和地位 答： 性质：学科课程； 科学课程； 技术课程。 地位 ：必 修 课程 2 .生物学课程的价值 答：（1 ）培 养学生的生物科学素养 生物科学素养是构 成 一个人科学素养的必 不可 少 的组 成 部 分 。因 此 ，中学生物学课程在提高 全体公 民 科学素养方面有不可 替 代的作用。 （2 ）为学生终 生的学习和发展打 下 基础 通 过生物课程的学习，学生的认 知能力得 到发展，并且 能够掌握终 身 学习的基本技能，为个人的持续发展打 下...
