五年级学生能力发展、心理特点及教育策略 1、五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大 人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。但是五 年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天 真活泼、敢想敢干的创造性心理，发现孩子过于务实的表现，家长应鼓 励他出去玩耍。 2、五年级学生一般心理特点是： 1）竞争意识增强。五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。 如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为 了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好 的同学。这种情况下孩子容易在竞争中伤和气，容易过于疲劳。家长要 注意调整孩子作息时间，增加身体锻炼。 2）敬佩优秀同学。五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同 学开始产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正 确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能 因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。 3）自己组织团体活动。独立能力增强，放学以后几个同学可以自发组 织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。带有一些普通社会团体 活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。表现在课堂上也会有受他朋友 影响，互传字条的现象，应注意引导孩子正确认识他人，取长补短，与 他人和谐相处，能辨别是非，不讲哥们义气。 4）不轻信吹捧。五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好 孩子，应该„„”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以„„”， 并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩 子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长 最好不要干涉孩子的正当活动。 这是家长和孩子在权利和义务方面互相 尊重的体现。 5）自制力增强。五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指 导要有针对性和启发性。对孩子学习的教育要求是： 加强预习。低年级的学生学习压力并不大，没有必要进行预习。四年级 学生稍有不同，一些成绩稍差、反应较慢的学生应该进行预习。不过， 五年级学生如果通过单元复习可以很好地掌握所学习的知识， 也不一定 要进行复习。 接触自然、社会。学习中会遇到许多 自然和社会观察问题，没有实践操 作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生 物和社会中的人和事，...
