1 亲子沟通公益培训师培养计划 每次半天（3小时：9-12点） 第一次学习日期：4月 14日 地点：青少年活动中心 9楼 日期 序号 单元 训练操作说明 需要 资料 第一次 一 培训定向和启程 选举班级管理小组 欢迎和致谢 承诺和意愿 巩固关系 班级管理 二 成长回忆（强化正面影响的原则） 请你回忆自己在成长过程中记忆深刻的一个家庭教育事情（负性），你当时是怎样的感受？ 你希望家长怎么做可能会给你正面积极的影响和帮助？ 分享与交流 学员自己的笔记本 三 “不良行为”背后的动机和原因 分组讨论：每个人在小组中分享自己小时候有过的“不良行为”，说说你当时为什么要那样做，动机和原因是什么？最后小组总结出小孩“不良行为”背后的目的、动机和原因。 ① 吸引关注 ② 显示力量 ③ 报复平衡 ④ 自暴自弃 ⑤ 归属感 ⑥ 好奇体验 ⑦ 优越感 ⑧ 能力不够（认知和行为） 大挂纸 第二次 四 信念盘点 分组讨论：盘点一下我们对于自己、他人和事情的信念、价值观和规条中有哪些是小时候因为一些事情和经历而形成的。各组列出至少1 0 条。 （经历—信念；信息—信念） 大挂纸 五 换框 分组讨论：对于上面单元列出的一些消极的和不合理的信念，如果我们 从纠缠于问题转向解决后想要的结果， 从失败的结论转向暂时的挫折和反馈， 从不可能的限制转向“就像”或“已经”， 那么，我们可以重新形成一些怎样的信念？ 各组分享和总结 大挂纸 六 家长的需求和教育信条 集体讨论： 1 . 我们已经或可能会成为家长，那么，在孩子教育上我们有怎样的需求需要孩子来满足我们？ 2 . 这些需求反映了我们怎样的教育理念？ 3 . 如果这些需求得不到满足我们的心态将会怎样？ 4 . 那样的心态又会驱使我们做出怎样的教育行为？ 5 . 这些教育行为会对亲子关系带来什么影响？ 6 . 我们需要和孩子建立一个怎样的亲子关系来作为教育的基础？ 大挂纸 2 第三次 七 人际冲突和沟通分析图 介绍人际冲突和沟通分析图 当冲突出现时，理智型的人会有理解和不理解两种情况。 如果能理解对方出现这种行为是在满足他的正当需求，那么，就会有多元思维来谋求多赢。于是采取协商解决的方法，最后实现了更多的可能性。这会让他感觉到自己是有能力解决问题的，并因此强化自信。这份自信使他更相信自己是有资格满足需求的，就会维持坦诚的姿态去面对他人。内心也是平和的，并对未来充满希望，对于他...
