活用教材资源，提升学生素养──谈山区小学语文如何利用教材资源进行考试命题永安市教师进修学校刘元乐山区农村学校由于交通和信息不畅，语文学习资源相对不足。如何在有限的条件下拓展山区农村小学语文学习资源呢?近几年来，本人以“活用教材资源，提升学生素养”为目标，从考试命题入手，进行了有益的尝试。一、用活教材插图蕴涵的信息资源小学语文教材中的插图，是教材的有机组成部分，是教学不可或缺的宝贵资源。在教学中若能合理利用教材插图资源，可以提升课堂教学的有效性，而在试题命制中用活教材插图资源，同样能增添试题的生命力。1. 利用教材插图资源命制试题的好处首先，这些图来自教材，学生对它们熟悉，在试卷上见到这些图就像老朋友再次见面一样倍感亲切。其次，学生在试卷中与插图再次对话，唤醒了学生重视文本的意识。第三，学生根据题意再次解读图中的信息，进一步培养了学生观察分析能力，同时这些图还为学生创设了生动的表达情境，为学生练就句段描写的基本功创设了平台。此外，试卷中有了图的点缀，美化、活化了卷面，给人一种美感，带来一种灵气，调节了学生答题的心理。2. 利用教材插图资源的主要试题类型（1）依图意写词语。如课文《将相和》中有“负荆请罪”的插图，试卷可问: 请根据插图，写出四个可用来描写图意的四字词语。（2）依图意写画面。同样是小学语文《将相和》中的“负荆请罪”插图，试卷可问: 请通过对图中人物语言、动作、心理活动的描写，再现图意。（3）依图意写对话。看课文《尊严》 （人教版四下教材）中的插图，练习描写人物对话──把图中杰克逊大叔与逃难的年轻人的对话写下来。写时除了写他们“说什么”外，还要注意描写他们“怎么说”。（4）依图意写说明。看《 “诺曼底”号遇难记》 （人教版第十册）中的插图，请给插图取个名，再为插图写一小段文字说明。二、用活教材中文字承载的信息资源在阅读教学中，教师对文本资源解读的质量决定着阅读教学的成效。在试题命制中，若能科学解读教材中文字所承载的信息资源，结合学生的知识与能力水平加以灵活应用，将为学生学习开辟一块良田沃土，并使试题具有开放性、生活性和模仿性的特点。1. 试题的开放性这里的“开放”是指试卷内容的开放，考查的内容不仅仅局限于课内知识，还包括课外的知识。学生根据自己对教材文本的解读和对试题的理解，结合自己课外的生活与经验的积累进行自由表达，“创造性”地发挥，它所呈现的结果虽数量（长短）有别...
