下载后可任意编辑浅析基于“书院精神”的古诗教学浅析基于“书院精神”的古诗教学 符秦 摘 要：在漫长的历史进展过程中，独特的“书院精神”渐渐孕育而成。虽然历史上的书院时代已经消逝，“书院精神”的深刻影响依旧存在。本文以书院精神为引领，对小学古诗教学展开探析。 关键词：小学语文 古诗教学 书院精神 在中国古代教育史中，独树一帜的千年书院教育是最具特色、最有成就的组成部分之一。古诗是帮助学生领悟传统文化、培育民族自豪感的重要教学内容。统编版小学语文教材中增加了古诗文的比重，那么，如何基于“书院精神”，从当前的教学环境出发，以古诗为教学载体，开展古诗词教学活动？ 一、感悟古典之美，吟诵古诗韵律 良好的古诗教学有利于培育学生的文学感知，在吟诵古诗的同时，引导其形成高雅的文学情操。回顾当前的小学教育，诗词教学与实际授课之间存在着较为明显的矛盾。受到教学观念的限制，一些老师将古诗文教学视为“百无一用”，在开展教学工作时实行躲避、应付的态度，导致古诗教学无法有效展开。 要将古诗教学真正引入课堂，老师就要改进教学方法，以“书院精神”为指导方针，在满足学生基本进展需求的同时选定教学手段。对小学阶段的教学活动来说，学生自低年级开始接触古诗，自高年级开始领悟古诗内涵，老师可根据学生的基本进展规律与认知特点开展古诗词教学活动。 以低年级的古诗教学为例，老师鼓舞学生进行古诗吟诵。对于低年级小学生来说，其与古诗接触的频率较低，要实现“书院精神”的全面推广，就要帮助学生领悟古典之美，自觉配合古诗教学活动。如学习《咏鹅》一诗，由于学生的理解能力较差，老师可改变以往的填鸭式教学，鼓舞学生反复吟诵，配合诗句想象画面，帮助学生形成古诗感知：鹅的脚掌是什么颜色？红色。鹅的羽毛是什么颜色？白色。在老师的循循善诱下，学生能够轻松想象出“白毛浮绿1下载后可任意编辑水，红掌拨清波”的画面，使其改变“古诗枯燥无味”的认知，主动参加到古诗学习环节。 二、丰富教学内容，展示古诗气魄 古诗应用于教学工作的时间不短，但当前各小学的古诗教学模式、教学方法仍然较为单一，部分老师对古诗教学缺乏足够的重视，认为一首古诗寥寥数字，包含的信息量屈指可数，在这种思想的影响下，老师更偏向于实行“了解诗人、背景—讲解诗句意思—概括情感”的三步教学手段。单薄的教学手法限制了教学水平的进步，更抹杀了学生的创新意识。在“理解古诗，背诵古诗”的教学...
