下载后可任意编辑浅析高中历史教学思维能力的培育浅析高中历史教学思维能力的培育 【摘要】在新课改的背景下，培育学生的思维能力也成了重要的教学目标 ，在高中历史课程的教学工作就是实践新课改理念的主要阵地。所以，在教学的过程中，老师应该重点培育学生的思维能力，创建一个活跃的教学氛围，保证老师与学生以及学生与学生之间的相互效果，提升高中历史的教学质量，促进我国教育事业的进展。文章对我国高中历史教学课程中学生思维能力的培育进行探讨。 【关键词】高中历史教学 学生 思维能力 培育 拓展 【 中 图 分 类 号 】 G633.51 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 20XX-3089（20XX）11-0078-01 在高中历史教学中如何培育学生的思维能力是每位高中历史老师值得思考的问题。在探讨过程中培育学生思维能力，借助历史资料着力培育学生的问题分析与解决能力，引导学生结合实际展开联想以培育学生的想象力。全面提高学生的思维能力，从而不断提高高中历史教学质量。 一、重视对学生的引导和启发，形成良好的思维习惯 在高中历史学科的老师组织教学的过程中，要想充分的保证课堂上的教学质量，那么老师就应重视引导学生在学习的过程中形成良好的思维习惯以及具备较强的独立解决问题的能力，当学生在学习的过程中遇到了问题时，老师应善于激发学生们主动学习的积极性，启发学生们开动脑筋以找到解决问题的对策和方法，假如学生们无法及时的找到方法，那么老师就有责任去引导他们进行学习。 举例来说，例如，在教学《新民主主义革命的崛起》一课时，老师先引导大家回忆“府院之争”及我国派十五万华工参加协约国方面作战的过程，着重指出中国也算是个战胜国。然后，又着意讲解在“巴黎和会”上中国领土被重新瓜分的辛酸历史，引起学生的兴趣，从而激发学生提出了如下疑问：“在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么在巴黎和会上却被当作战败国被瓜1下载后可任意编辑分？”从而取得很好的设疑效果。老师在教学过程中创设一个优秀的问题情境，犹如一石激起千层浪，会引发学生思维的涟漪扩散，使学生学得更多、更好。 从这些例子中我们可以看出，老师应起到引导和启发的作用，老师在课堂教学之前就应提前设计好思维训练的内容，考虑到课堂上可能出现的各种情况，将学生们的思维带进所设计好的训练之中，加深学生的印象，这样就能够帮助学生逐步的形成良好的思维习惯，提高高中历史课堂教学的实效性...
