下载后可任意编辑浅论技工学校口语交际教学浅论技工学校口语交际教学 “口语”是人们在日常交际中使用的语言，是人们进行语言交际活动的最基本的方式。口语的基本形态是说话，口语水平直接影响着个人的学习、工作和生活的质量。在当今这个信息高速进展的时代，随着传播手段的日益现代化，在社会的各个领域，口语交际能力越来越显得举足轻重。20XX 年《中等职业学校语文教学大纲》提出要培育学生的口语交际能力，要求中职学生“能根据不同场合、不同对象，恰当、得体地进行口语交际”。然而，技校学生由于知识面相对狭窄，加之部分学生普通话基础差，锻炼机会少，在同学之间聊天时可以“眉飞色舞”，可遇到陌生人却“金口难开”了。如何加强技校生口语交际能力的培育，已成为技工学校教育的重要课题。那么怎样进行口语，提高学生的口语交际能力呢？我觉得主要应该从“原因”和“方法”上寻求解决的办法。 一 我们应该找到技校生口语交际能力较差的原因。 （一）从年龄特点来看，技校学生多处于 15—18 岁之间，正值青春期。他们的独立意识增强，产生一种强烈的表现欲望，又更为重视别人对自己的看法，怕被同学取笑，被老师批判，无法克服心理障碍。 （二）平常未养成发言前做准备的习惯，因而表现欲与胆怯、畏惧等情绪掺杂在一起，造就了口语交际课程开头难的局面。比如，利用每节口语交际课前 3—5 分钟时间，让 1—2 名学生轮流上讲台进行说话训练，这种方式颇受老师们的青睐，其主要特点是发动面广，训练目的明确。然而这类活动往往使某些老师走向形式化的极端，如笔者在初登讲台时曾经历了这么一个课前三分钟演讲。上课铃响了，轮到班里的 16 号同学演讲，这位同学嬉皮笑脸地登上讲台，台下便呼声四起，他不好意思地时不时挠挠脑袋，装一下鬼脸，却半天说不出一句话来，在大家不断的督促下，末了，他说了一句今日还没准备好，明天再继续的话就下去了，整个过程整整花费了十分钟。原来利用课前几分钟的时间1下载后可任意编辑进行演讲训练学生口语能力是很好的，但如像前面所说的演讲就实在没有意义了。 （三）从成长环境来看，技校学生普遍来自农村，他们接触的环境普遍简单。他们可能很能干，但是不一定可以在众人面前讲话，因为，他们站在众人面前讲话的机会很少，以至于没有强大的心理承受能力，当他看到别人都在一本正经地期待他讲出自己的看法时，由于紧张可能原来很清楚的观点也无法用恰当的语言表达出来。 （四）语文基础...
