下载后可任意编辑浅论数学学习中做笔记的有效策略浅论数学学习中做笔记的有效策略 俗话说：“好记性不如烂笔头
”在自主阅读过的程中，做笔记可以帮助学生将注意力有效地集中在正在阅读的材料上
做笔记是指学生在阅读过程中，对阅读材料所做的标志、记录等
在阅读过程中，做笔记通常有两种方式：一种是书头笔记，是指利用符号、标志、批注等方式，直接在材料上做笔记；另一种是另纸笔记，是指在材料以外的其他纸面，如笔记本、活页纸、卡片上做笔记
另纸笔记还包括在计算机等多媒体上所做的笔记
从理论上讲，做数学笔记属于信息组织加工和深加工的范畴
通过做笔记，学生可以把新知识和已有的知识有效地联系起来，是一种行之有效的学习方法
做听课笔记和做阅读笔记在策略上是相通的，是相互补充、相互促进的
一、正视学生做数学笔记过程中存在的误区 做笔记已为师生所重视，但学生在做笔记的过程中还存在一些问题
不少学生忙于埋头做笔记，没有和老师的思维同步，没有处理好听、看、记和思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果
学生在做课堂笔记时往往存在两个误区，具体如下
误区一：笔记成了教学实录
有的学生习惯于“老师讲，课上记，考前背，考时仿”的学习方式，过分依赖笔记，忽视老师的讲解，忽视同步思维
误区二：笔记本成了习题集
一些学生的数学笔记本可以说是试题大全以及一些解题技巧集锦，很少涉及知识点之间的内在联系和思想方法的提炼
部分学生在做阅读笔记时，没处理好书头笔记与另纸笔记的关系
有些内容可记在材料上，有些内容应摘录或解答在另纸笔记上
如在阅读中遇到的重要公式、 结论、推论、典型例题、数学方法及解题技巧等，除在资料上有所体现外 ，还应记在另纸笔记上，并作相应的归类
比如学生在阅读中看到这样一道数学题：已知 x 是一个非负数，求证：x2+4+x2+9≥4x2+25
这一问题要分两种情况讨论，当 x>0 时，要用到数形结合思想，构
