下载后可任意编辑浅谈全日制自考学前教育专业现状及对策浅谈全日制自考学前教育专业现状及对策 我国实施高等教育自学考试制度 30 余年来，随着报考学生的年轻化，其主要形式也由以自学为主演变为以全日制教学为主。据浙江教育考试网数据显示，台州市 20XX 年参加自考中，中学毕业生占 54.5%，而这些考生因未到工作年龄，选择全日制自考。但是教考分离始终是自学考试的主要特点之一，所以自主学习能力仍然是自考生必须拥有的能力。虽然目前我国建有针对职业院校的学前教育资源库，但因自学考试具有其自身的特点，所以它并不完全适合自考学前教育专业。 学前教育专业自学考试的现状 全日制自考现状 （ 1 ）软硬件设施得不到保证 第一，在硬件设施上，承办者为节约成本，多数课程在容纳一百多人的教室上课，课堂有效性得不到保证，到课率很难得到有效监控。 第二，在服务上，由于全日制自考助学班的学生没有学籍、学生证，无法像统招生那样通过校园一卡通进学校图书馆看书、借书、下载相关学习资料等享受学校的公共设施。 第三，在师资上，多数由高校的退休老师、在读讨论生、外校兼职老师组成，流动性大，对自考的性质、特点及考纲没有深化了解和讨论，对考试内容把握不准确。 （ 2 ）重经济效益轻社会效益 全日制自考助学班考生要求通过的课程考试组织单位由学校、省教育主管部门、国家组成，而学校和省里组织的课程相对国家组织的较容易通过。 很多全日制自考主办方受利益驱使，学生招进来后，并不重视教学质量，很多课程的教学只是为了应付考试，对学生学习能力和实践能力不重视。导致学生毕业时除了一纸自考结业证，什么都不会，就业对口率极差。 自考学前教育现状 1下载后可任意编辑 （ 1 ）生源质量和构成参差不齐 根据调查，近年来，高职自考生绝大多数来自高考落榜学生或中职毕业生。从学习动机上看，有些是想通过自考圆大学梦；有些则是为了在学校再混几年；从生源上看，来自中职学前教育专业的学生有一定的专业基础，而来自普高或其他专业的学生则对学前教育完全没有概念。 所以他们在学习动机、学习兴趣、专业基础上有很大的差距，导致“有些人吃不饱，有些人吃不了”，教学效果难以保证。 （ 2 ）自考学前教育专业的特别性 学前教育专业培育具有在托幼机构进行保育、教育和讨论等基本能力的幼教工作者。其课程除学前教育学、学前心理学等相关理论课外，都是实践性较强的课程，其中教育教学能力是学前教育...
