下载后可任意编辑浅谈初中思想品德课有效课堂教学策略浅谈初中思想品德课有效课堂教学策略 作为一名初中思想品德老师，在有效教学实践中，我与学生一起成长和进展，取得了一定的成绩，感受颇深。与此同时，我觉得在打造有效课堂教学过程中仍然存在着一些亟待解决的问题。 一、转变教育教学理念，建立新型师生关系 “实施有效教学，老师首先必须是“有效老师”。老师必须要掌握有效教学的策略或技术，“有效老师”是进展、成长起来的，而不是短时间能“造”出来的。我参加了许多培训学习和教研活动，但总觉得效果不太好。一方面是自己的思想认识不到位：以为教学任务繁重，学习和教研的时间有限；受应试教育思想、习惯思维、传统而简单的教学模式等禁锢和影响，新的教学理念、教学策略很难在实际教学过程中灵活展现出来：以校内外的教研活动少及实践有效教学的氛围不够活跃而推卸责任。另一方面，培训学习的内容多而不精；考察的方式单一，如：书面作业、制作课件，而不是落实到老师实际的教学活动中来，如：展示和沟通老师课堂教学的实况音像；教研活动少讨论学生已有的知识和经验、学习能力和习惯、个体差异等；课后评课少了课外活动和社会实践课的讨论。因此，我决心用更多的时间自己学习新的教学理念，多与同行沟通，多借鉴优秀、成功的教学经验，努力在教学实践中不断完善和丰富有效教学，勇于承担教改的责任，力争当一名“有效老师”。 二、仔细讨论课程标准，科学设计教学过程 初中思想品德课程是为学生思想品德健康进展奠定基础的一门综合性课程 ，相对于其它学科来说，具有很大的德育功能。在学校的教育教学中，思想品德课教学能发挥它的首要地位作用（德育功能），能否实现“三维”目标而完成教育教学任务，这是个很重要的问题。从“小悦悦”到天津许云鹤事件，我们看到了一些人，道德在滑坡，本能的良知在丧失，正义和法律遭冷漠；从当前青少年违法犯罪率居高不下的情况看，我们知道，除了复杂的社会、家庭因素外，我们学校的教育教学，特别是心理学、道德与法律教育，至少存在着一些1下载后可任意编辑做得不够的地方。这对我们教育工作者来说，能不扪心自问吗？在日常教学过程中，有些老师认为学生的心理辅导、道德与纪律教育是班主任、政教处的工作，跟自己的教学没多大关系；由于高考、中考制度改革难度大、相对滞后，学校领导要的是升学率、家长看的是分数，很多老师把重点放在知识目标的教与学上面，而忽略了学生的情感体会、...
