下载后可任意编辑浅谈初中语文教学中的虚拟情境创设浅谈初中语文教学中的虚拟情境创设 初中语文虚拟情境教学，是指在初中语文教学中，师生制造、创设和教学内容相适应的虚拟情境，激发学生主动学习愿望的一种教学模式。客观教学情景是教学中客观存在的真实情境，不是经过人为再加工优化的典型环境。 当然，创设虚拟情境教学要适度，不能滥用，要遵循一定的创设原则。从高效课堂和有效学习来看，要以激发学生的学习兴趣、调动自主学习的积极性、提高教学的有效性、培育学生的思维能力、促进学生的个性进展为原则。 一、激发学生的学习兴趣 莎士比亚有一句非常好的话：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”以课堂导入为例，课堂导入要激趣，可采纳提问激趣、故事激趣、猜谜语激趣等方法。提问激趣：如教《吆喝》一文，你听到过走街串巷的小商小贩们的吆喝吗？你能学一学吗？你能从中体会这些吆喝的含义吗？下面我们来学习萧乾的《吆喝》，看看老北京的吆喝有何特色。故事激趣：如教《女娲造人》的课前导入，就可以创设情境，可以从学生喜爱听神话故事入手，讲神话故事《盘古开天》，以引起学生的兴趣，接着让学生谈谈自己听神话故事的感受，老师归纳神话故事的特点，然后引入新课《女娲造人》一课的学习。 二、调动自主学习的积极性 新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地进展，而终生学习的愿望是人不断进展的前提和基础。成功的教育，就应该是唤起学生自主学习的需求。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学，才能激发学生学习的动机。所以老师要放开手脚，以“合作者”的身份参加学生的学习活动，要善于创设各种机会，帮助学生去发现和去探究知识的神秘，用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态积极参加课堂学习。学习给学生带来的不是知识，而是自主学习的魅力、成功的体验，这也是初中语文虚拟情境教学的创设原则。 三、提高教学的有效性 1下载后可任意编辑 学生学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，就是有效教学。教学有法，但无定法，贵在得法，教学方法应是，原则加技术加创新三者的完美结合：以提高初中语文课堂教学的有效性为原则，以初中语文虚拟情境教学为技术，以师生课堂教学共同体的建构为创新。从提高初中语文课堂教学有效性原则出发，虚拟情境教学的创设可分为预设和生成两种。 老师要利用身边可利用的教学资源，有创意地设置一些...
