下载后可任意编辑浅谈启发式教学在幼儿教育中的运用浅谈启发式教学在幼儿教育中的运用 摘 要：孩子是祖国的花朵，幼儿教育是终生教育的奠基阶段，幼儿教育在近几年社会中受到了越来越多的关注。在不断地幼儿教育教学讨论中发现，运用多种教学方法以适应不同孩子的性格特征会使幼儿教育发挥更大的作用。启发式教学的教學理念已经普遍得到了教育工作者的认可，本文主要以启发式教学为理论指导，探究该教学理论在幼儿教学实践的方法论指导作用。 关键词：启发式教学;幼儿教育;教学方法 一、 启发式教学与幼儿教育 启发式教学就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采纳启发诱导的方法传授知识、培育能力从而使学生积极主动地学习，以促进身心进展。启发式教学不只是一种教学方法，更是一种值得讨论和探讨的教学思想，儒学大家孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发”，继孔子之后，《学记》的作者也提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，可见启发式教学有悠久的历史渊源。 幼儿园的孩子们处于身体发育的关键期、智力开发的最佳时期、人格健全的关键期、思维培育的最好时机。特别注意这个时期对孩子的培育，决定了他们以后对人、对事的感受和反应。那么将启发式教学灵活运用到幼儿教学教材中，就成了一项值得讨论的课题。 二、 启发式教学在幼儿教育的不同运用 （一） 启发式教学须与课程相结合 注重启发式教学的启发技巧在幼儿教学的应用，根据幼儿年龄特点、心理进展水平和原有知识经验。幼儿教育作为一项最基础的教育，启发式教学就必须与幼儿园课程结合以达到较高的契合度，首先体现在对幼儿课程的剖析指引下，如课堂设计活动的优化、活动安排等。 就以贵州省幼儿适应性课程为例，该课程内容全面、丰富而又科学，课本中融入了侗族、苗族等“多彩贵州”元素，是一套真正的贵州本土教材。其中1下载后可任意编辑《春天的秘密》这一主题活动，课程中提供活动建议和活动参考案例。根据启发式教学的理论特点，老师在活动中需运用图片、图书、儿童故事、儿歌、绘画等各种形式的教学手段拓展幼儿对春认识，了解春天的特征，感受春天的勃勃生机，学习描绘春天的美好语言和用五彩斑斓的色彩展现春天的魅力，激发幼儿对春天各种意象（如动植物）的浓厚兴趣。在活动中，幼儿的观察、比较和思维能力都可以得到进一步提升。在开展课堂活动时，让幼儿进行有关春天的绘画、天气记录、学唱歌曲、语言表达等，创设部分环境...
