浅谈如何提高电工教学质量

下载后可任意编辑浅谈如何提高电工教学质量浅谈如何提高电工教学质量 摘 要：要提高电工教学质量，不仅要注重对学生知识的传授，还要注重对学生创新意识和制造才能的培育。新课程理念的核心就是为了每一个学生的进展，通过培育学生自主学习的积极性、培育学生的探究意识和动手操作能力等来挖掘学生的潜能，从而充分培育学生的创新意识和制造才能，以提高教学质量。 关键词：激发兴趣 理论联系实际 探究意识 反思 伟大的人民教育家陶行知先生曾提出“行动是中国教育的开始，制造是中国教育的完成”的教育思想，把培育学生的创新能力作为教育的最终目标。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生猎取知识，培育能力，进展智力的根本途径。下面就如何提高电工教学质量，谈谈几点自己的做法和体会。 一、激发兴趣，提倡自学 我们在培育学生自学能力时，应首先激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力。兴趣的培育取决于老师的教学方法和艺术。教学时，我们一定要重视“引趣”，激发学生的求知欲，充分发挥实训课的优势，提高学生学习兴趣，使之产生进一步学习的欲望。电工专业理论课教材内容通常比较抽象，理论性强。教学中，我尽一切努力使学生增强感性认识，通过实验演示、举例等多种方法提高学生兴趣，激发求知欲望。通过学生自己提出问题、分析和解决问题，使学生真正体会到“获得真理”的乐趣。如在学习电阻串并联知识时，我让学生根据所给电路，通过自主学习、分组讨论的方式归纳出串、并联电路的特点。课后布置这样一个课题：如何根据串并联电路的特点来扩大电表（电压表、电流表任选其一）的量程？同时还要让学生“会学”，把个人独立学习，小组讨论学习，班级集体学习有机地结合起来，充分让学生在课堂上自己看、自己说、自己写、自己想、自己操作、自己计算，使整个教学活动综合化。老师在课堂教学中要根据教学内容，教学对象，教学环境的不同，灵活采纳适当的方法，多向学生问“为什么”、“怎样做”，启发学生思维，培育1下载后可任意编辑其自学能力，为终身学习打好基础。 二、理论联系实际，注重实践 “理论联系实际”的核心是“实践”，我在实践教学中渗透基础理论教学，通过结合生产实际去促进基础知识教学，把“先学懂理论后再动手”变为“从动手实践中去学理论”，获得技能与理论的双丰收。学生对实践操作的兴趣要高于在课堂中听课的兴趣，将基础知识教学渗透到实践动手教学中去，使学生在愉快的动手实践中理解...