下载后可任意编辑浅谈学前教育专业公共体育课程所面临的问题及对策浅谈学前教育专业公共体育课程所面临的问题及对策 摘要职业导向型教育的进展对高职教育提出了新的要求。目前，学前教育专业体育课程还存在不少问题，文中分析了职业导向下学前教育专业体育课程的现状及问题，并提出具体的改革措施，力图推动新时期职业导向下的学前教育专业体育教育。 关键词职业导向 学前教育专业 体育课程 讨论 职业导向就是以就业为向导，以能力为本位，以国家职业技能鉴定标准为依据，以职业活动的学习领域为内容，运用行为引导的教学方法组织教学，培育具有综合职业素养的技能型人才。伴随着社会的进展，各行业选择人才标准的逐步提高，对高职教育提出了新的要求。选择人才标准的提高，对学前教育专业来说是把双刃剑，它有利的一面是能加速促进学前教育专业的改革以适应社会进展对人才的需要，但同时，由于人才的培育需要较长的时段和灵活的培育方法，所以高职教育改革又面临着很大的困难。 一、学前教育专业体育课程的现状及问题 我国高职教育起步较晚，其在高等教育中又具有重要地位，学前教育专业学生的专业性与社会对人才的需求的专业性是相互吻合的。由于学生专业性质差异形成了对学生体能、技能，甚至性别的不同要求，学前教育专业女生比例占到百分之九十左右，其特别分布决定了与其他专业体育课程教学的不同。因此，学前教育专业体育教学要结合自身特点，作出相应改革，适应高职教育的进展，为社会培育更多的人才。 以职业导向为教学目标对高职体育教育的课程提出了新的要求，目前职业导向下学前教育专业体育课程的现状及问题有： （一）体育教学改革滞后 由于受传统的体育教育思想和观念的影响，目前学前教育专业的体育教学采纳的仍然是“以老师为主体，以课堂为主体，以教材为依托”的传统教育教学模式，片面强调传授学生体育知识、体育技能、增强体质的重要性。这种教1下载后可任意编辑学思想忽视了学生的主体需求，忽视了学前教育专业学生综合素养和能力的培育，最终导致学生体育兴趣不浓，不爱上体育课。 （二）体育课程教学目标不明确 受传统体育教学思维惯性的影响，目前学前教育专业体育教学目标仍是增强体质、传授三基和进行思想品德教育，体育课程并没有跟上社会的需要。学前教育专业与本科院校在人才培育目标上有很大的差异，因此学前教育专业体育课程体系应体现高等职业教育的特点，要注重终身体育意识、兴趣、习惯与能力培育...
