下载后可任意编辑浅谈小学数学课堂积极发言习惯培育浅谈小学数学课堂积极发言习惯的培育 小学数学课堂积极发言习惯的培育不只是一个简单的参加问题，它意味着注意力的高度集中，仔细倾听，动脑思考，善于表达人的整个身心处于活跃状态，脑细胞得到激活，甚至血液循环加快，所谓全身心投入，陶醉其中，意思也在于此。一次发言，能品尝到努力后的满足，享受到思考的愉悦，体会到成功的乐趣，从而产生良性循环，激励自己不断思考，内在潜力得到激发与培育。 人很受环境的影响，发言的人多了，对学生似乎也是一种积极的影响，大家似乎也变得更仔细。 一、营造安全氛围，使学生敢说。 常会抱怨孩子们不同意发言，总觉得孩子们的表达能力不强，责备孩子们的表述不尽人意。分析原因时，往往又把问题归结在学生身上，很少分析我们自身的原因。 重视对学生的表扬评价，如：你的声音真响亮！说的真清楚！老师信任，接下来小朋友的表现会更棒！会提问题的孩子是聪慧的孩子！我们把这个了不起的办法一起来说一说！哪位小朋友能说的更好？谁能说的更响亮？说的很有道理，谁听清楚了，能再来说一说？激励孩子们朝着更高的目标努力，让自己做的更好。 学生回答错误或是一时回答不上来，老师不要迫不及待的帮助，更不能放弃，而是安慰鼓舞孩子：不要着急，接着说！是不是需要重新说一遍？想不想自己改一改？消除了紧张畏难情绪，让他在心理上觉得是安全的，然后引导他思考，获得成功和自信。 课上有时会出现一位同学回答错误而引起哄堂大笑的情形，这往往会让说错的同学觉得很难堪，这时假如老师能运用巧妙的评价语加以引导、帮助，不仅可以避开学生的尴尬，还维护了他们的自尊，孩子在纠正错误的同时，会更有信心地投入到课堂中去。说错是正常的，老师喜爱出错的孩子。没关系，再说一次！假如学生重复了前面同学的回答，噢！你认为这很重要，再强调了一1下载后可任意编辑下，对吗？ 二、构建思考模式，使学生会说。 语言是思维的外衣，学生的语言表达往往不够严密，缺乏逻辑性、完整性，语言的组织能力比较弱，这样就阻碍了对数学知识的正确表达。 当学生发言结结巴巴、支支吾吾时，不要只是抱怨思维不清，表达能力差，而应去思考如何辅以拐杖让学生接着说下去? 假如能在学生表达困难的地方适当做些标记、暗示，其表达会更轻松些；假如能将繁琐的内容设计成填空的形式，只让学生说出关键的部分，其表达会更顺畅；假如能教给学生一些常用的表达句式，减...
