浅谈小学语文写作教学的切身体会

下载后可任意编辑浅谈小学语文写作教学的切身体会浅谈小学语文写作教学的切身体会 摘 要：写作影响着学生的逻辑思维能力与语言表达能力，是小学语文教学中不可或缺的重要环节，也是教学的一大难点。文章结合老师自身的教学经验，浅谈在写作教学过程中遇到的一些问题，探究如何提升老师的教学质量，提高学生的写作能力。 关键词：小学语文;写作教学;教学对策 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（20XX）26-0122-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.20XX.26.113 一、小学语文写作教学中存在的问题 （一）“个性化”教学欠缺 写作是对信息的加工与输出，小学老师应当培育学生用自己的方式表达意见的能力。在现有的写作教学模式下，由于课堂时间有限、教学方法单一，老师无法根据每一个学生的特点有针对性地给予写作辅导，导致一部分学生表面上听得很仔细，但依旧找不到自己作文中的问题，写出来的文章千篇一律，难以让人找到重点。假如不对教学模式加以改变，只是一味依靠课堂上有限的时间，提高学生的写作能力会困难重重。 （二）学生缺乏写作的积极性 我国仍有许多学生和家长认为写作并不是一门重要的学科，甚至错误地认为其重要性远不如数学、英语等学科，从而形成了一种不端正的学习态度。众所周知，兴趣对学生学习有很强的促进作用，缺乏对写作的兴趣使很多学生认为写作是一项迫不得已的“任务”，带着不情愿的负面情绪去面对这一“任务”，怎么能写得好呢？写作本应是抒发内心情感的一种方式，小学语文老师应该培育学生对于写作的兴趣，让他们自发地重视写作，为今后的语文学习打下坚实基础。 （三）写作题目的难度不合理 1下载后可任意编辑 在教学过程中，不难发现一些作文题目局限性较大，如低年级的看图写作，固定的图画要求一、二年级的学生写出 200 字的作文，这本身就有不合理之处。叙述图画内容这一要求直接决定了作文内容的相似性，然而低年级的学生往往更具想象力，对事物的描述能力还有待加强。况且，有一部分作文题目中出现的常识或事物尚不在低年级学生的认知范围内，这就导致了可能出现家长代替思考的现象，因此开放性较强的作文对于小学低年级学生日后的语文学习可能更有帮助。 二、小学语文写作教学的对策 （一）促进教学模式多样化 随着多媒体教学设备的普及，老师可以实行更科学、有效的方式增添学习乐趣，让学生眼中枯燥乏味的写作转变为一门有趣的学科。老师可以利用这些便利的设备...