下载后可任意编辑浅谈语文写作情境创设的功用与途径浅谈语文写作情境创设的功用与途径 摘 要：本文主要探讨写作教学中情境创设的方法途径，及情境作文对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，进展学生的能力所起到的重要作用
情境教学在作文教学中有着很强的有用价值，如营造氛围、诱发学习兴趣，丰富生活体验、分散难点、整合多学科的知识，挖掘和利用教材提供的情境资源
关键词：写作；情境教学；体验 “问渠哪得清如许
为有源头活水来
”宋代诗人朱熹的一语道出写作的“天机”
何为好的文章
一篇好的文章应有“精魂”所在，而当前学生作文存在的一大弊病就是“言之无物”
而当前的课堂写作教学中，相当一些老师依旧是“黑板上种田”，还是“老三板”，不能“与时俱进”，探究新路
在学生的作文里面，很难看到那样一股灵动，清新
思其原因，与学生远离生活，难以置入高效的写作情境有很大关系
写作训练，是学生将自己对人生的体验，以及都生活的思考和感悟，进行的书面的表达和沟通
应该脱离过多的功利取向，是学生内心的真实表达
可是旁观当下的写作课堂，写作教学与学生生活脱节，学生不能真实地表达生活，满纸“假大空”，写作训练成了“奉旨作文”，学生存在严重的“写作疲劳”，抵触写作训练
愚认为，只有让学生多贴近生活，学会在体验中观察生活，品味生活，思考生活，引导学生多关注思考生活中的人和事，在生活中积累写作的素材，捕捉写作的灵感，这样，学生的写作才能真正成为“有源之水”，才能说真正做到提升学生的语文素养
“运用之妙，存乎一心”
为学生创设有效的写作情境，关键还是靠老师们在具体的语文课堂写作教学实践中，掌握学生的第一手资料，多留心观察，多用心思考，多积累经验
命题置于情境，文章情动于中
在许多学生心里，可以说是“畏文如畏虎”，他们害怕一板一眼地去写作，对他们而言，在作文课上不是无内容可写，1下载后可任意编辑而是缺乏能引起他们
